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融合师生情感,构建与谐班级 　　摘 要:在新课程改革的背景下,新的教育理念要求我们重新审视师生关系,尤其是班主任在班级管理中,要尊重学生的人格、倾听学生的心声、做学生真诚的朋友,形成平等和谐、互相尊重的师生关系。在共同的愿望下,师生合作,积极构建和谐的班集体。 　　关键词:和谐 师生关系 班级管理 　　 　　古语道:“亲其师,则信其道”。可见,良好的师生关系是班级和谐管理的前提。协调好师生关系,我认为其主动权在老师方面。有时我们选择“凶”,让学生“怕”,震住学生,拿规章制度、校纪校规来威吓学生,进行所谓的严格管理。特别是在刚刚接班的时候,这样做,从表面看起来,学生是听话了,班级纪律好了,短期内会产生明显的效果,但其实学生不一定认同、接受我们的这种做法,有时还会反抗,让我们下不来台。因此,作为班主任,必须努力营造和谐的师生关系,搭建互动的平台,为构建和谐的班级而努力。 　　一、当好“导师”――人格魅力影响学生 　　身教胜于言教。教师的道德修养、言行举止等,对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的:“学高为师、身正为范”。 　　1.班主任时时处处都要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先必须做到 　　在开学初,我告诉学生不管是参加活动还是上课,要有强烈的时间观念,凡事提前三至五分钟,既防止迟到,也是对他人的尊重。工作中,奉公职守,敬业爱生,身先垂范,为学生树立良好的榜样,并注意讲究信用,只要自己承诺的事一定要做到。临近期考,学生都积极地为考试做准备,有时候教室的卫生不够好,我在晚自习的时候,花几分钟的时间打扫一下,大概打扫了两三次之后,在晚自习上课之前,只要我走进教室,负责值日的学生就会主动地看一看教室的卫生是否清洁。同时,对学生的关心与关爱,不能只停留在言语上,更要体现在行动上。如果有学生精神不好,伸出手摸摸她的头,发现不发烧,就继续询问是否有什么不适,关心他们的冷暖,这些都体现着老师对学生的一片关爱。 　　2.班主任必须具备广博的学识,才能赢得学生的信任 　　教师将自己承担的课讲好,是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。要认真钻研教材、教参,保证讲课中不出差错,并注重研究教学法,充分发挥学生的主体作用。作为班主任,平时要加强学习,多读各类有益的书籍、报纸和杂志,注意收集各种资料,并做好分门别类,适时地做些笔记,了解各方面的信息,并注意把各方面的有益知识,恰当地安排在教学中。这样不仅拓宽了学生的知识面,同时也增强了班主任的亲和力。一个具有亲和力的班主任,在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。因此,老师必须从强化自身素养出发,全面提高自己的综合素质,用自己的人格、学识、能力、情感等构筑自己的“威望”,只有这样才能成为一名优秀的班主任。 　　二、当好“朋友”――倾听学生的心声 　　班主任是班集体的总导演,面对的是具有不同个性,有着不同家庭生活经历的学生,要让学生团结在你的周围,你就必须成为他们的朋友。为此,首先要认真去研究和了解学生,知道现在的学生在想什么?喜欢哪些运动?生活在怎样的家庭环境中等,这样才能同学生有更多的共同语言,谈话时才可能有的放矢,并取得较好的引导效应。爱好和兴趣是班主任了解学生、与学生交友的一个很好的媒介,师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声,那么与学生交流与沟通就变得随时都有契机,处处都有话题。班主任老师应多利用课余时间,与学生轻松地聊聊天,谈谈家常。每当学生违纪或者学习上懒散的时候,我不是把学生喊到办公室狠狠的批评,而是叫上一两个学生,在晚自习的时候到田径场边走边聊,不急于批评学生,而是使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言,说出自己真实的想法,从而寻找切入点进行教育。 　　倾听学生的心声,不要急于用成人的道德标准去评价学生,否则会犯“以小人之心度君子之腹”的错误。老师要认真倾听,学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解,是尊重,是接纳,是期盼,倾听就是爱。善于倾听学生的心声,不仅是教师良好修养的表现,也是教育学生的重要手段,是一种智慧的体现。许多时候,班级管理和思想品德教育中的许多问题,往往可以在耐心倾听学生的谈话中迎刃而解。 　　三、当好“统帅”――悦纳不同的意见 　　1.从高中生的心理特点出发,尊重他们的真实意愿,是让真实回归德育的关键 　　学生在现阶段,或多或少地有着自己的主观看法和本能意愿。这发自内心的选择往往是最真实的。当然这种意愿和选择可能和《中学生日常行为规范》传统美德要求不相符合,但第一意识里往往会作出本能的真实的反映,这起码是真实的表现。我们认为,对学生的第一意愿和选择应特别表示理解,并在此基础上进行引导,否则很可能会弄巧成拙。一位女生在刚进校的时候,不适应学校的封闭式管理,说学校的有些管理措施“变态”,我听说的时候