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作文素材积累与运用方法例谈 　　摘要：文章结合实例，从三个方面讲了素材积累的方法、运用的原则和技巧，选用了一些近年高考优秀作文中的片段，以期更具示范性、实用性。 　　关键词：作文素材积累和运用方法例谈 　　积累并运用好素材是写好作文的关键，也是学生作文的一大难点。作文实践中，有的学生常为没有恰当、丰富的素材而苦恼，确有“巧妇难为无米之炊”之感；有的即或积累了一些素材，但又苦于不能灵活、正确地运用，致使作文显得空洞无物，或整篇文章素材堆砌、陈旧，行文呆板，了无生气。其实，素材就在身边，关键是教师要善于在积累、运用素材的方法上多加引导，指导学生开阔视野，善于归类，掌握积累、运用的方法和途径。当然，还需学生在作文中积极、主动去训练，以熟能生巧。 　　一、拓宽视野，善于归类 　　积累素材要拓宽视野，善于归类，不能只满足于死记几个陈旧的例子来“以不变应万变”，但也不能不加选择地贪多求全，增加学习的负担。特别是现实生活中鲜活的人物、事件和教材中涉及到的素材，更值得我们去积累。下面具体谈谈归类积累素材的问题。 　　（一）自然界。又可分为生物类和非生物类。纵观我国文学传统，古往今来，文人墨客借自然界中的事物来抒情言志的作品数不胜数，如《诗经》《楚辞》中便有大量的精美篇章。并且经过长期传承，许多事物都已被赋予了独特的内涵，寄托了中华民族传统文化心理。作文中选用自然界中的事例，往往比只以人为例更能收到好的效果。在历届高考优秀作文中，这种继承和发扬也不胜枚举。 　　1、生物类。包括植物和动物。与人类社会一样，植物和动物中也有典型形象，就是上面所说的具有独特内涵、承载了传统文化心理的形象。如梅、兰、竹、菊，被人们称为“四君子”，寄予了品性高洁、坚贞而有节操的内涵；而藤蔓则往往被视为缺乏骨气、攀附权贵的小人。鹰，被看作有理想抱负、敢于拼搏的勇士；而燕雀则被视为目光短浅、胸无大志之徒。 　　2、非生物类。和生物类一样，许多也被赋予了独特内涵。如山、河、天空、云彩、风、雨、雪、灯、路、楼台等。当然，这些事物往往也包含正反两方面寓意，这里不一一赘述。 　　（二）人类社会。又可分为个人、家庭、集体、社会、国家、民族、世界、人类等，除了名人还要注意有代表性的小人物。实际上，可以说一切诗文落脚点还是归结于写人。但写人不能局限于个人、名人，要自觉地从个人联系到家庭、集体、社会，进而上升到国家、民族、世界、人类等高度，同时要关注具有典型意义的小人物，这样往往能使文章主题更深刻，立意更高远。 　　（三）古今中外。积累素材要有时空跨度，要分类积累一些典型的人物和事例。如爱国志士类，有屈原、苏武、陆游、辛弃疾等；民族英雄类，有岳飞、文天祥等；怀才不遇、壮志难酬类，有李白、苏轼等；坚韧不拔类，如司马迁等；忧国忧民，感时伤怀类，如杜甫、白居易、鲁迅等；一心为民类，如焦裕禄、孔繁森等；平凡中见伟大类，有雷锋、李素丽、网络中的“撑伞哥”等。 　　（四）文艺作品中虚构的、典型的人物形象。虽然不是现实生活中的真人真事，但因其典型而具有很强的代表性。比如阿Q这个形象，他的“精神胜利法”无人不知，已经成了欺软怕硬、逆来顺受、自欺欺人的代名词。 　　二、运用素材需要遵循的原则 　　1、准确原则。这里说的准确，就是指其人要准确，包括姓名、时代、生平、事迹及世人对他的一般评价等；其事要准确，事情的来龙去脉要清楚，了解它的结果及意义等。切忌张冠李戴、胡拼乱造，闹出笑话。 　　比如学生作文中，有的把《孙子兵法》的作者说成了孙膑；把出自《管子》的“仓廪实而知礼节”误为孔子的话等。 　　这也就说明一个问题，素材积累不在多，关键在于典型而准确。运用过程中，一定要避开自己不熟悉的，用好自己记得牢的素材。 　　2、恰当原则。恰当就是不要堆砌素材，似是而非，要用得恰到好处。一些学生在写说理类文章时，苦于说理不够，便用例子来凑数，也不管用得是否恰当，只求达到字数要求，结果作文中几乎全是例子，给人只见“荒草”，不见“树木”的感觉。恰当的运用不在于素材多，而要能扣住主题、切中角度、直击要害。 　　3、选择原则。这里的选择包括三个方面： 　　一是在众多的素材中选用最典型的素材。就是最具代表性，最被读者耳熟能详并认可的素材，这样的素材更具说服力。 　　二是选取最鲜活、生动的素材，就是更符合时代特色，更贴近生活的素材。有些学生在作文时认为历史上的名人更有代表性，或许本身积累有限，动不动就用历史上一些名人作例子。 　　三是要懂得剪裁素材。积累素材时要做到准确全面，但运用素材时却要注意剪裁，因为一个素材往往有多层含义，能支撑不同的主题，如果不加选择，一股脑儿地把自己积累的东西照搬照抄、生搬硬套，则使文章冗长、?嗦，甚至驴唇不对马嘴，不能有力的支撑文章主题，给人“懒婆娘的裹脚，又臭又长”