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农村小学生养成教育研究与探索 　　教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。一个好的习惯可以让学生终生受用，抓好养成教育才能使学生成为表里如一、言行一致的人。 　　据了解，我校的学生家长整体素质不高，小学或初中文化的占多数，一部分不识字，他们大多忙于生计，闲暇时常常聚在一起打麻将、玩扑克等。由于家庭经济困难的原因，不少年轻的父母出门打工挣钱，把孩子交给老人照管，对孩子的管理鞭长莫及，最多只能通过电话了解孩子的行为表现和学习状况，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现真空地带，无疑加重了学校教育的责任。面对客观现实，针对困难与问题，结合多年的教育教学实践，我认为加强农村小学生的养成教育应从以下几个方面入手。 　　一、着手生活细节，注重养成教育 　　一位名人说过，细节决定成败。这个高度概括成功经验的精辟论述给了我们许多的启迪。养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的习惯抓起。我校结合农村学生家庭生活的实际，主要培养学生的三大习惯，即生活习惯、学习习惯、礼仪习惯。生活习惯具体包括按时起居、科学饮食、锻炼身体、勤俭节约、讲究卫生、热爱劳动、及时整理、爱护环境、安全防护等方面，学习习惯具体包括严格作息、主动学习、学会倾听、善于思考、热爱阅读、认真书写、积极探究等方面，礼仪习惯具体包括举止文明、诚实守信、尊重他人、自信自强、懂得感恩、遵守秩序等方面。针对不同年龄层次，采用与之相适应的培养方式，低年级注重学习习惯的培养，中年级注重学习与生活习惯的教育，高年级则将文明礼仪教育作为教育的重点。这些看似平常，其实“千里之行，始于足下”，良好的素质建立在种种良好的习惯之上，对学生今后的发展大有益处。 　　二、营造教育氛围，引领养成教育 　　1.榜样育人。榜样的力量是无穷的。小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，要经常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时从学生中树立榜样，评选出“四好少年”“三好学生”“优秀班干部”等，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生“我也能行”的感受。让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。 　　2.课堂育人。教师要充分挖掘教材中的教育因素，及时把握教学过程中随机出现的教育点，合理运用施教机会，结合课堂行为训练，把良好的行为习惯教育渗透到教学的全过程。如：在数学课中培养学生积极思考、大胆发言的好习惯；语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解；音乐课上，在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景的过程中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行……通过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入课堂中，让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展的特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 　　3.活动育人。每周一的升旗仪式是对学生进行行为习惯教育的良好契机，把行为习惯标兵选为升旗手、护旗手。在春游等活动中培养行为习惯，展示行为习惯教育成果。我们借助“我守纪，我成长”“好习惯受益终身”“从小事做起，从现在做起”“求真向善，知荣明耻”等主题，开展绘画、演讲、征文、文艺演出等竞赛活动。学生在活动中体验行为的对与错，感受态度的正与误，比较习惯的好与坏，在完成活动任务的同时受到了深刻教育。我们在“学校是我家，爱护靠大家”的主题活动中，成立“环保小分队”“文明监督岗”等，要求学生参与其中，听、查、做、评。学生的主体作用得到发挥，将做规范事、说文明话视为快乐之事，树立了做优秀学生的目标。这些结合“小学生行为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。 　　三、加强行为训练，强化养成教育 　　1.持之以恒。学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，必须依靠多次反复的实践。尤其是小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好的习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要充分根据《小学生日常行为规范》来引导学生行为的自觉性。每周提出明确可行的要求，反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好的习惯。循循善诱，以点带面，逐步由少数人能做到变为多数人能做到，逐步成为集体的自觉行为。只有当某种良好