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用社会主义核心价值体系引领高校与谐师德建设 　　【摘 要】当代高校教师正处于我国社会转型期，新的经济成分、分配方式、就业途径和生活方式更加多样化，促使人们的价值取向也日趋多样化，它一方面催化着新的观念和理念的形成，另一方面也带来了负面影响，使高校和谐师德建设面临严峻的危机和挑战，迫切需要用社会主义核心价值体系引领其建设。 　　【关键词】社会主义核心价值体系 和谐 高校师德建设 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）18－0045－02 　　 　　高校是和谐社会建设的人才培养基地，是社会主义和谐文化建设的重要阵地。创建和谐校园是高校适应社会经济发展和自身改革发展的内在要求，也是建构和谐社会的客观需要。党对社会主义核心价值体系的提出和阐述，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人进一步指明了方向，提出了新的、更高的要求，是中国共产党人对新世纪、新阶段“培养什么人、怎样培养人”这一问题的科学回答。在这一问题中，高校“培养什么人”主要靠的是教育，而“怎样培养人”则关键在教师。当代高校教师正处于我国社会转型期，新的经济成分、分配方式、就业途径和生活方式的多样化，促使人们的价值取向也日趋多样化，它一方面催生着新的观念和理念，另一方面也带来了诸如道德失范、拜金主义、享乐主义等令人担忧的负面影响，使高校和谐师德建设面临严峻的危机和挑战，迫切需要用社会主义核心价值体系引领其建设。 　　一 社会主义核心价值体系的内涵 　　社会主义核心价值体系，是全面建设小康社会、努力构建和谐社会进程中的根本思想基础，是中华民族伟大复兴的共同精神力量。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。这一概括内容丰富，意义深远，既突出了党和国家的指导思想，又强调了社会主义理想信念的重要作用；既继承吸收中国文化的优秀传统，又结合当今社会主义精神文明的本质特征，指明了社会主义和谐文化的发展方向。党的十七大强调：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，“要巩固马克思主义思想指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党、全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”。继而指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，并要“认真学习、深刻领会社会主义核心价值体系的基本内涵，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”。 　　二 当前高校和谐师德建设的现状与危机 　　和谐校园的构建，必须具有一支高水平、高质量、高素质的师资队伍。当前高校青年教师，以积极的乐业态度，饱满的工作热情，与时俱进的时代精神，渊博的专业知识，以及自身的人格魅力赢得了社会和学生的认可，高校师德建设与践行主流是好的，大多数教师都能自觉恪守职业道德。但在对高校师德情况给予肯定的同时，部分高校师德现状和教师职业的严肃性与事业的使命感之间存在的差距也让我们清醒地认识到，高校师德和谐建设存在的问题不容忽视且亟待解决。 　　1．理想信念动摇，价值取向模糊 　　在改革开放的大浪潮下，市场经济这把双刃剑在带来丰厚物质享受的同时，也带来了价值观念的激荡，加之各种思想文化相互激荡，社会丑恶现象凸显，部分教师感到灰心丧气，理想信念动摇，对社会主义、对党的认同感出现淡化，对社会转型过程中出现的种种问题感到困惑和茫然，价值取向模糊。 　　2．敬业精神衰退，育人意识淡薄 　　一些教师的价值主体由社会本位、集体本位转向个人本位，“春蚕到死丝方尽”的敬业精神不断衰退，对事业的奉献精神也被职业的谋生手段取代，消极对待工作，片面追求个人利益，无心教学，更无力育人，在付出与索取、得到与失去、理想与现实的矛盾中陷入误区。 　　3．职业道德丧失，难以为人师表 　　在教学过程中，有的教师一味追求利益，对学生放任自流，不认真备课，讲课随心所欲，不批改作业，考试时放松要求；在学术研究中，还有些教师缺乏严谨的治学态度，急功近利，甚至弄虚作假，缺少合作、公平的科学精神；还有些教师侵犯学生权利，不参加学校集体活动，缺乏团队意识等。这些行为让教师职业道德在个人与经济利益的漩涡中丧失，为人师表的崇高品格便无从谈起。 　　三 高校和谐师德建设呼唤社会主义核心价值体系 　　师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践过程中形成的相对稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会