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试论大学生之自我约束与自我激励 　　摘 要 中学生考入大学深造,外部环境变了,自身特点变了。总体来说是外在约束和激励弱化了,有远见的大学生应当在德、智、体、美诸方面强化自我约束和自我激励。本文对此进行了讨论。 　　关键词 大学生 自我约束 自我激励 　　中图分类号:G641文献标识码:A 　　 　　每年秋季都有一大批中学生告别紧张的中学进入大学。他们进大学的时候都满怀希望,充满信心。通过几年的学习和生活,当他们离开大学的时候,绝大多数都在德、智、体、美诸方面得到了长足发展,综合素质得到了很大提高,有的进入更高层次的地方继续深造,有的顺利地找到了工作,在可以预计的将来,将会成为各行业、部门、单位的业务骨干;但也有少数大学生在大学的几年,感觉一直是“好轻松,好舒服”,没有压力。到毕业的时候才感觉到很空,很虚,心理空荡荡的。面对市场没有底气,求职困难。基本上从同一平台上起步的大学生,毕业的时候反差为什么这么大?个案的原因一言难尽,就总体而言,从中学到大学,学生的学习生活环境变了,环境对学生的约束和激励变了,学生自身的特点变了,大学生对这一变化认识不足,没有采取相应的对策是重要原因之一。因此,研究大学生的自我约束和自我激励具有很重要的意义。 　　一、大学生自我约束和自我激励的必要性 　　大学生学习生活环境的变化,是其实施自我约束和自我激励的客观要求。一般来说,中学按人口比例分布在大中城市、县城和乡镇,中学生多数都在学校专注于学习,接受的多是正面教育,他们生活在一个相对单纯、封闭的环境之中;而大学多在地级以上的城市,从相对封闭环境中走出来的涉世未深的青年人到城里一看,外面的世界很精彩,城市大了,楼房高了,街道繁华了,灯红酒绿,生活五彩缤纷。这一切有正面激励,但负面影响也不可低估。看大学生如何约束和激励自己。 　　从中学到大学,学校对学生的约束和激励方式发生了很大的改变,学生的学习生活方式也发生了很大的变化。中学各项制度很细致、具体,几点钟起床,做操,早自习,上课,自习,做作业直至熄灯,睡觉,都有刚性要求,学生很少有自己安排的时间。班主任既是老师又是“阿姨”,管理非常仔细,动不动还要家访,和学生家长沟通情况,以加强对学生的教育和帮助。中学通常离学生家庭距离不远,学生每隔几周都要回家一次,家长对他们也构成一种刚性约束。 　　大学生的学习生活方式及相关的约束与中学相比发生了很大的变化。为了给学生留有充分的自主发展空间,让他们能生动活泼地学习,现在的大学每年学习时间都在200天以内,每周学习时间都在20―24小时以内。自习和自我掌握的时间是很多的。在学校和家长约束弱化的条件下,如果大学生缺乏自我约束和自我激励的结果只能是“松松垮垮要变坏”。 　　由中学生到大学生,自身特征的变化是大学生实施自我约束和自我激励的本质要求。伴随着中学生向大学生身份的转变,也实现了从未成年人向成年人的变化和一系列生理、心理需求的变化。成年人要求自主的意识增强,开始独立想问题,用自己的思想支配自己的行为,父母、老师的意见本来是“圣旨”,现在变成了“参考性意见”。然而,他们又还很不成熟,缺少判断是非良莠的科学标准。 　　学习目的实现形式的变化,是大学生实现自我约束和自我激励的迫切要求。作为学生来说,学习的总目的是不变的,都是学习知识,练好本领,实现自己的社会价值和自我价值。而在学习目的的实现形式上,中学生非常明确,非常具体,那就是考大学。清晰的目标产生了强劲的激励。而大学生学习目的的实现形式是为了“求职”。在市场经济条件下,将来自己到什么地方去求职,去求什么职,在未来的岗位上到底要用到那些具体知识都是不清楚的。学习目的的实现形式相对模糊的情况,这种学习上的极端实用主义是十分有害的。大学生学习具体目标的相对模糊,要求大学生要有理性思考,树立自我奋斗的目标,对自己进行德、智、体、美全方位的约束和激励。 　　二、大学生德的方面的自我约束和自我激励 　　这里所说的德,指的是政治品德和思想道德。遵纪守法是大学生自我约束的底线。大学生任何时候都要遵守制度、纪律,要自我约束,养成遵纪守法的习惯。 　　大学生道德品质上的自我激励应当是要做一个“仰望天空的人”。仰望天空的人需要有科学的世界观、价值观、人生观。这就要认真学习马克思主义,接受唯物主义世界观,坚信多一份耕耘就会多一份收获;接受辨证法,坚信人的自我价值只能存在于他的社会价值的实现之中;人生的价值在于奋斗,有苦才有乐,克服学习中的一个一个困难后才有内心的充实和愉悦。做仰望天空的人,既有雄心壮志,有远大的奋斗目标,又能将其和眼前的作为结合起来。做一个有道德的人,有益于社会的人。 　　三、大学生智的方面的自我约束和自我激励 　　大学生智的方面的要求是指掌握文化、科学、技术、知识和能力方面的要求。大学是大