变革语文教学模式 注重培养创新精神与实践.docVIP

变革语文教学模式 注重培养创新精神与实践 　　《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要重视培养学生的创新精神和实践能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质。作为最具有人文性的语文学科的教育，我们更应该积极探索，肩负起自己的责任与使命。 　　传统教育观念是一种便于操作的应试教育，它是一种选拔式、竞争式的的教育，同时又是呆板的、教条式的教育。在这一观念的支配下，教学只对课本负责，忽视对学生的未来负责，这就形成了教师教，学生学的固定单一的教学模式。在这种情况下，此模式极大的阻碍了学生们创新思维的发展，同时也让他们的思维呈现单一化发展趋势，他们的创新能力以及创新精神得不到提高，从而影响了学生们的全方位发展。在当代社会，我国实行的现行素质教育，目的就是在于要培养适合国家发展的复合型创新人才。 　　语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，课堂教学资源包括教科书以及老师给学生输入的知识等；课外学习资源则有工具书、网络、图书馆等。资源层出不穷，就看大家如何利用了。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。如果老师想要改革课堂教学的模式，我们就必须提倡课堂教学的民主化。 　　很长一个时期，在应试教育的影响下，学生们一味的追求考试和升学，而家长也推动学生为了考试、为了提高成绩不断的学习。如此循环往复，这就直接的导致了课堂教学的异化，老师为应付考试而教学，学生为考试而学习，就这样一篇活生生的课文被肢解的支离破碎，变成大大小小的知识点。学生学到的也只是需要死记硬背的知识，却不能灵活运用到社会实践中去。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程。学生没有自己的选择，老师也没给过学生自主选择的机会。我想，这不能片面看成是老师或是学生的错，因为现在我们国家的教育体制摆在面前。《语文课程标准》提出，语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学的改革，要彻底告别一言堂和注入式，把???学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。 　　营造良好的学习民主化氛围。语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展的环境。 　　涉及面是全体学生。我们给学生同等的学习机会，对他们提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。 　　在班级里建立一个具有同等地位的的师生关系。在课堂上，教师必须融入到学生当中去，给学生指点意见，共同讨论相处问题的解决办法。老师有时候甚至可以有意的出错，让学生能够找到错误，。我想，这样不仅能够让学生更加喜爱这个老师，同时也能够提高他们的学习兴趣和能力。 　　学习环境要宽裕。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。 　　积极鼓励学生们参与到学习中。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。作为老师，我们要特别鼓励那些学习思想不积极的，学习有困难的学生参与，对这些学生们的成绩表示肯定，为他们树立自信心。这样这些学生才能够在课堂上、在学习中体验到乐趣，从而促进他们的学习发展。 　　多项教学方式。教学有很多方法，但同样又没有固定的方法，我们可以顺着规律去找自己需求的方式。 　　积极鼓励学生参与讨论，讨论也是开发学生们的思维创造力的一种极好方式。在讨论中，学生的思维如果是十分活跃和主动的，这就常常会使学生的智力从一般的状态转变成更深层次的提升，因此迸发出他们创造的火花。 　　语文课堂教学中，要鼓励学生能够学会质疑。不要说因为学生在课堂上质疑了老师的讲解或是知识点的错误，而对这个学生心怀不满或是严加批评。我们要注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。同时作为老师我们要激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识，最后解决问题。 　　教学手段多样化，这就是指要把各种信息技术手段自然流畅、完美恰当地融合到我们的学科课程中。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　以信息技术作为认知工具的课程整合，将会大大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，因其视听结合、手脑兼顾、形象直观、内容丰富、动态呈现