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后示范时代高职院校实践教学体系改革研究与实践 　　摘 要 高职后示范时代的唯一路径就是加强内涵建设，而实践教学是发展内涵建设和提高教学质量的重要方面，构建合理适当，科学创新的实践教学体系是后示范时代高职院校所必须尽快解决的问题。 　　关键词 后示范 实践教学体系 高职院校 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.011 　　Vocational College Practice Teaching System Reform 　　and Practice in Post-demonstration Era 　　YANG Donghai 　　（Changsha Aeronautical Vocational and Technical College， Changsha， Hunan 410024） 　　Abstract The only way of vocational college post-demonstration age is to strengthen the connotation construction， and practice teaching is an important aspect of the development dimension of the construction and to improve the quality of teaching， appropriate to construct a reasonable， scientific and innovative practice teaching system is the problem must be addressed as soon as possible in the post-demonstration era. 　　Key words post-demonstration; practice teaching system; vocational college 　　0 引言 　　高职教育作为高等教育的一种新类型，与普通高校教育最大的差异就在于它们培养的目标是不同的。普通高校教育希望培育出学术型、工程型的人才，它所侧重的是对学生学术和研究能力的培养，而高职教育所要求的是为制造生产第一线培育出高技术的应用型人才，它所侧重的是对学生职业综合和技术应用能力的培养。而实践教学是体现高职教育特性，达成高职教育培养目标的最重要的途径，重视加强实践教学、建设创新型的实践教学体系是后示范时代高职教育内涵建设的重点，是高职院校培养具有综合实践能力的高技术水平人才的核心，在某种意义上，它与高职教育的特性和高职人才培养目标的实现息息相关。如果没有合理适当，科学创新的实践教学体系，高职院校就难以实现高质量的有意义的实践教学，也就没有办法提高实践教学的水平和效率。因此，如何在后示范时代创建符合高职教育高技术水平人才培养目标的创新型实践教学体系是高职院校如今所必须探讨和研究的问题。 　　1 高职院校实践教学中存在的问题 　　示范建设之后，我国高职院校不仅在人才培养、课程体系与教学内容改革以及办学水平等多个方面都取得了很大的进步，在实践教学上也有很大的突破。首先，实践教学作为高职教育中的主体地位已经确立，实践教学是培养学生综合实践能力和技术应用能力最重要途径的观念逐渐印刻在人们的脑中并为人们所接受。另外，我国高职实践教学在积极借鉴CBE模式等外国职业技术教育实践教学体系构建的基础上，探索和建立了符合中国高职教育特色的教学模式，还逐渐开发设计出了一些有效的实践教学方法，如任务驱动教学法、案例教学法、顶岗实习法和项目教学法等教学方法。同时，我国高职实践教学非常重视对于学生综合职业能力的培养，力求在实践教学中提高学生创新能力、动手能力以及个人素质。 　　但是，由于我国高职院校的实践教学起步较晚，虽然在一定方面取得了一些可观的成就，但是仍然存在着很多的问题： 　　（1）师资队伍建设不足。高职院校教育的发展方向和目标是以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会的需求。重点就在于技术二字，而如今的高职教师学历学位普遍偏低，具有硕士学位和博士学位的教师所占比例远远无法达到教育部的要求，而且很多都是刚刚从学校毕业的年轻教师，他们并没有在企业工作的经验，对高职实践教学目的和要求认识不足，对各个岗位所对应的技术要求也不清楚。教师本身技术水平就有限，又如何能将教学内容很好的传授给学生，培养出高技术、高水平的学生呢？另外，现在还有很多的高职院校教师仍然遵循着传统的教学理论模式，以他们的“不变”应付着外界的“万变”，不管是从实践教学的层面抑或是从技能训