构建与谐教学氛围 提高教育教学质量.docVIP

构建与谐教学氛围 提高教育教学质量 　　【摘要】本文简述了和谐教育的发展历史,从和谐的师生关系、和谐的教学资源、和谐的课堂氛围、和谐的校园文化四个方面阐述了对教育教学质量提高的影响,分析了教学计划中培养目标和课程体系、课程内容和学时学分、理论教学和实践教学之间的和谐统一关系。 　　【关键词】教育教学 和谐统一 人才培养 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0094-02 　　 　　和谐教育思想,在古今中外教育史上源远流长。已有的文献表明,和谐教育起源于古希腊的雅典,指健美体格和高尚道德的结合。最早全面阐述和谐教育的著作是柏拉图的《理想国》,柏拉图认为应通过德、智、体、美诸因素使受教育者养成“身心既美且善”的人[1]。之后,亚里士多德提出适应自然的和谐发展思想,使和谐教育思想得到进一步提升。19世纪50年代,俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出,教育“是在全面了解人的基础上,有目的地自觉培养和谐发展的人的过程”。以后的进步教育家都主张“实施和谐发展的教育”。苏联教育家霍姆林斯基在《给教育的建议中》,把和谐教育理解为认识与自我表现结合起来的教育,即帮助学生发现自己的天赋,找到某种表现自己的活动领域,在积极劳动及与集体成员的相互关系中,培养“道德纯洁、精神丰富和体魄健全的人”[1]。 　　就我国而言,和谐教育的理念可以追溯到春秋时期的孔子,孔子所说的“成人”就是“仁”、“智”、“勇”的统一。王守仁则较为明确地提出了和谐教育的内涵,即教育要“开其知觉”、“发其意志”、“导之以理”。近代教育家蔡元培也明确提出教育要“以世界观为终极目的,以美育为桥梁,要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育”。 　　 　　1 和谐的师生关系是提高教育教学质量的基础 　　教学过程是教师与学生为完成共同的教学目标合作的过程,是教师教与学生学的和谐统一,是师生交往、积极互动、共同发展、共同提高的过程。在这一过程中,和谐的师生关系至关重要,是激发学生学习积极性、主动性和创造性的原动力,是建立心情舒畅的教与轻松愉快的学的师生关系、实施乐学教育和提高教育教学质量的首要前提,会对学生产生“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。在新形势下,和谐的师生关系应做到以下儿点: 　　1.1 新型的师生伦理关系: 　　师生关系是社会关系体系中一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,又包含有为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师作为“传道、授业、解惑”的主体,是课堂的主宰、知识的权威,教学方法上表现为课堂一言谈、填鸭式等,学生只能被动地接受知识,师生关系体现为“师道尊严”、“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等。目前,随着知识经济的到来和计算机网络的普及,知识来源渠道越来越多,对学生个性发展的要求日益强烈,教师为主导、学生为主体的新的教学模式逐渐形成,使得教师和学生的关系变为一种“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系[2],在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。 　　1.2 平等的人格关系: 　　早在2000多年前孔子就倡导“当仁不让于师”。作为教师应该尊重学生、爱护学生。所谓尊人者,人尊之,就是这个道理。师生间平等的人格关系的建立,有助于推动师生关系的和谐发展。古人曾有“亲其师,信其道”的名言,深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用;苏联教育家霍姆林斯基也曾经认为“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成”。 　　1.3 良师益友的新颖关系 　　教师热爱自己的学生,视学生为朋友,经常深入学生,交流思想,不仅“传道、授业、解惑”,而且全面关心学生的成长,学业上指导,生活上关心。学生尊重教师,尊重知识,勤奋学习,不耻下问,对教师要多尊敬、多请教、多交流。师生间真正成为知心朋友、良师益友。 　　1.4 知识互动的学习关系: 　　随着科学技术的飞速发展,知识更新速度加快、获取渠道增多,教师已不再成为唯一的知识来源。教师知识丰富,阅历多,分析和思维综合能力强,学生求知欲强,接受新事物、新知识的反应快,这就使得在某些方面出现“青出于蓝而胜于蓝”。因此。师生间要相互学习、相互交流,相互提高,切实做到教学相长。 　　 　　2 和谐的教学资源是提高教育教学质量的关键 　　教学资源包括教学资料、支持系统和教学环境等。教学资料是指蕴含了大量教育信息、能够创造出一定教育价值的各类信息资源,包括了教学计划、课程人纲、实验大纲和课件、讲稿等。其中教学计划作为人才培养的蓝图,在教学计划的制定过程中,和谐