素质教育中植物园现状与作用分析.docVIP

素质教育中植物园现状与作用分析.doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
素质教育中植物园现状与作用分析

素质教育中植物园现状与作用分析   [摘要]阐述了植物园在素质教育中的重要作用,对植物园所存在的问题从几个方面做了分析,针对所存在的问题,提出了相应的整改措施。   [关键词]植物园 现状 剖析      教育的目的在于提高受教育者的综合素质,在其实施过程中要求把教育者、受教育者教育内容、教学目的和社会需求等几者之间的距离充分拉近、彼此适应。教育软、硬设施的现代化、正规化、完善和配备,目的莫过如此。作为实施学校生物学科素质教育重要阵地的植物园,在此所起的作用不可低估。各地学校的建设和完善中,都从宝贵的绿化面积中抽出一部分作为植物园,即是对这种重要性的一个很好的例证。然而,由于受人员、技术、场地、物种种类等方面的制约,一些植物园并不能称作真正意义上的植物园。      存在的问题      1.观念上的错位。几乎所有植物园都能做到三季有花、四季常青,特别是在春末到初秋这一阶段,几乎都郁郁葱葱、鲜花点缀。但如果仔细观察,这种植物园与其他绿化场地并无多大差别,其主要表现是只重形式,不重内容,种类单调,生态结构单一,如果不是立着一块牌子,是很难看出是一个植物园的。如果抛开其他原因,这应该是对植物园在功能上的片面的理解。确实,植物园是学校环境绿化美化的一部分,但植物园的功能远远在此之上。   2.物种种类单调。由于在植物园结构和功能上理解的片面性,致使入园植物的选择受到了限制。选材可能围绕着是否美观、是否开花、花期多长、是否常绿等做文章,一些“长相”较差、园艺价值不大而本应该入园的植物却与园无“缘”,由此导致植物园种类单调。以三年制《生物》课本为例,所涉及的高等植物大约十几种,除去几种珍稀植物外,大多数种类并不罕见,即使本地并不分布的种类,考虑到教材编排的意图,在本地也不难找到2~3种代用品[1]。在有条件的地方,中小学植物园也可以成为一些濒危植物的迁地保护地点[2]。一个植物园的植物种类,应该在30~50种左右为宜。然而,能达到半数的为数不多。   3.缺乏科学性。植物园不仅仅是一块绿化园地,它还具有教育阵地功能、教学演示功能、生态结构说明功能等等,这些功能归结到一点,就体现出了它的科学性。大多数植物园往往美观有余,而科学性不足。植物园本身应该是一个相对独立的生态系统,那些在其他地方视为正常的活动,极有可能对它的结构造成破坏,也有可能造成这个缩微景观不完整,例如,对花木的过度修剪、落叶的不适当清除等等。难道我们的植物园追求的仅仅是春季的花香扑鼻、夏季的树木葱茏、秋季的硕果累累和冬季的松柏傲雪?显然不是,因为那样的植物园是对大自然的歪曲反映。   4.缺乏地方特色。每个学校可资利用的土地面积有限,植物园仅是其中一小部分,这也决定了在建园的规模上不能贪大求洋,而应该小中见大。这也就迫使我们思考以下一个问题:我们办园的目的和方向是什么?我们的学生在领略了植物园并理解了他的内涵之后,应该对其身心发展、教育教学和环境意识的培养都有积极的意义。据此,我们认为地方特色是植物园的办园方向之一。   5.生态环境的单调。特殊的功能决定了植物园应该包括尽量多的植物种类、生态环境、群落结构和多层次的搭配。多数植物园由于受地理因素的限制,林下植物、攀缘植物或缠绕植物、沼生植物水生旱生植物等缺乏相应的生态环境,从而使上述植物的引种受到制约,或者即使是引种,由于环境条件不适宜,也不可能生活太久,这是在几乎所有植物园中几乎都可以看到的一个弊端。      整改措施      1.应该与教育教学密切配合。在建园伊始,就应该充分考虑实用性,凡与此有关的植物应该放在有限考虑的位置上,园中活生生的植物可以变成实验室之中的标本,也能变成课堂上的知识,三位一体,各有所指,成为一个完备的知识学习体系,能在短时间内学到大量的知识,提高学习效率。这一切,都是板画、挂图、幻灯和其他平面图形所不能及的。   2.充分利用空间,注意生态类型的合理搭配。一个植物园应当是一个小的自然环境,应该吸收和创造各种生态环境,例如层次高低、干湿不同、光照差异等等,以适应不同类型植物的需要。如蕨类植物需生活在阴湿环境中,藤本植物需借物缠绕或攀援等,凡此种种,这就要求我们在地势地形的利用上,因势利导,尽量给植物创造一个适宜的环境,避免单调。   3.紧扣时代脉搏。环境和发展是时代主题,在洒一点农药就能把一大片植物杀死的时代,能保留一块充满自然情趣的净土本身就是对环境的一大贡献。我们的植物园应清楚地告诉21世纪的主人们:人与自然本可以和谐共处;如果合理利用大自然可以为我们提供更多更好的食物、药品,甚至是最普通也是最宝贵的碧水蓝天。这些观念的养成,对于我们下一个世纪的环境保护和经济发展是至关重要的。从这个意义上说,学校植物园应该是环境教育的中心阵地,因为其教育过程是天长日

文档评论(0)

130****9768 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档