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微时代思想政治教育导向功能分析与研究 　　【摘 要】随着信息技术的不断发展，预示着微时代已经来临，这也标志着思想政治教育也进入了微时代。在微时代，思想政治教育应充分发挥其导向功能，从而更好地完成思想政治教育具体目标。本文对微时代思想政治教育导向功能进行了分析，阐述了其存在的不足，提出了相应的解决策略。 　　【关键词】微时代；思想政治教育；导向功能 　　一、“微时代”定义 　　“微时代”是网络环境下的新生名词，可以从下列几个层面来界定： 　　从“微时代”的形成基础来看，微博的普及标志着微时代的开端。微博是微型博客的简称，是建立在用户关系基础上的一种新媒体形式，在微博平台上，可以实现信息的沟通、交流、互动、共享。微博用户依托WAP、WEB以及各类客户端构建起个人空间，在这个空间内可以随时发布140字以内的文字、图片信息等，同时也能够及时了解到自己关注用户的动态。微博信息发布不受时间地点等因素的限制，可以第一时间了解到更多的新鲜资讯[1]。 　　从“微时代”内容角度而言，求中包含了微博、微信等媒体平台，进而衍生出各种微电影、微店、微小说等形式，甚至出现了微旅行、微营销等多种内容。 　　从“微时代”受众角度来看，生活在网络时代的公?都能够称为微民。在微时代环境下，每一位微民都可以发表自己的观点，为自己的想法发出微声，而且还会得到众多微民的回应。 　　从“微时代”信息传播模式而言，主要以数字化信息传递为主，通过文字、图片、视频等形式实现终端信息传播，有利于增加信息的互动性和时效性，实现了“微设备”与“微信息”有机融合。 　　二、微时代思想政治教育发挥导向功能过程中存在的问题 　　（一）导向“度”把控缺乏准确性 　　在微时代环境下，思政教育导向作用的发挥，很大程度上取决于教育队伍的专业素质，是否能具备过硬的思想政治水平，对微时代有敏锐的感知力和适应能力[2]。在当前教学环境下，教学、科研、管理形成了多重压力，思政教育工作中的交流作用逐渐减少。还有一些教育者本身对微时代环境下的信息传播模式表示质疑，认为自身几十年的工作经验足以应对思政教育中出现的全部问题，还有一些教育者对网络一无所知，连基本的上网能力都不具备，更不用说利用微平台传播、搜集信息了。 　　微时代环境下，思政教育工作的开展首先需要坚持正确的思想导向，如果在教育当中难以结合实践教育，忽视教育当中的沟通交流作用，就会进一步加大沟通障碍。如果对微时代环境文化监管有所松懈，那么就不能及时了解被教育者的认知理念、思想动态等，导致思政教育缺乏焦点，教育工作者的洞察力与工作敏感性都会受到影响。 　　一些教育者由于对当下形式了解不足，对于教育中存在的问题很难主动发现、提前发现，对于微信、微博当中出现的不实言论、错误思想倾向等不能及时了解、分辨，就难以充分发挥思政教育的导向作用，难以及时进行防范和疏导，严重削弱了思政教育的预期效果[3]。 　　（二）导向缺乏及时性 　　微博、微信等新媒体工具，形成了当前环境下信息传播、公众交流的主流方式，微平台作用日趋凸显。任何微信、微博用户都能够自主发布信息，成为信息的主宰者。这一改变颠覆了长期以来公众被动接受媒体信息的格局。在这一形势下，公众更倾向于在微平台了解各类咨询信息，如果没有良好的信息辨识能力，极易被其中的错误思潮所干扰。令人感到尴尬的是，一些思政教育者所讲述的内容，往往是青年人早已熟知的，但是青年人所使用的新名词、所提到的新鲜事，往往是教育者所不了解的。这就极易造成微环境下思政教育的导向性不足，缺乏及时性，难以体现出即时优势，这一问题也是当前思政工作开展的重要问题，需要教育者提起重视。 　　（三）导向工作缺乏创新性 　　长期以来，思政教育的载体以传统媒体为主，如报刊、杂志、广播、电视等。微时代新媒体的发展，为传统思政工作的开展带来了新的挑战，政府对于微博、微信等新媒体的信息传播作用更加重视。近年来，依托微平台构建起思政教育阵地逐渐成熟，不少政府和学校等单位，都有了自主宣传阵地。但是在微信息的发布当中，信息单项性明显，缺乏创新性，互动性缺失，不少信息平台在创建之初态度积极，但是后续维护却不到位，信息更新缓慢，平台互动性差，难以及时发挥思政教育所具备的导向作用。被教育者多数思想活跃，有着强烈的个性。在微平台信息传播中，由于信息的即时性和强大的互动性，能够与其心理形成良好互动。受教育者所接触的信息环境、言论内容等比教育者还要广泛，这就容易导致传统教育模式难以跟进时代发展，教育效果也会大打折扣。多数受教育者对于教育形式尤为敏感，填鸭式的思想教育极易引起他们的反感，他们更倾向于在微平台上发表自己的观点，主张自身话语权，这些都是传统思政教育模式受到挑战，权威性被弱化，教育方式创新性不足已经成为制约思政教育成果优化的重要因素。