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创设愉悦与谐氛围 构建美术高效课堂 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0263-01 　　摘要：美术直观鲜明形象生动，能促进学生心智的发展。但怎样使其不仅富有艺术性，而且更具有有效性，这是美术教学的永恒话题，是一种理想的境界。笔者认为要构建高效课堂，关键在于教师能否大胆创新，根据学生的认知规律，兴趣特点，努力为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，消除学生心中的学习压力，使课堂学习成为一种享受。 　　关键词：愉悦；和谐；高效；美术 　　中生生性活泼好动，兴趣广泛，在成长过程中，自我意识很强，已经形成了较独立的个性，有自己的主张。传统的教学已不能满足他们膨胀的思维。如何上好美术课？美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”所以笔者认为创设愉悦、和谐的学习氛围，有利于构建高效课堂。那么，应该怎样创设情境，营造轻松和谐的心理氛围，使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养，意志坚定，情绪饱满，身心愉快，全面地提高教学质量呢？ 　　一、揣摩学生思想，拉近师生距离 　　现在的中学生信息获取广泛，自我意识很强，教师必须要站在学生的角度去思考和观察，揣摩学生的思想，利用美术与生活的紧密联系，以学生熟悉的知识切入口进行教学。如在学习《人物肖像画》这节课时，从学生喜欢的球星、歌星、影视明星入手，问学生为什么喜欢这些明星，他们都有些什么特点？学生回答五花八门。我就抓住人物的外貌特征引出人物的比例变化，再进一步引导学生了解人物的神情、动态。共同的话题拉近了老师与学生的距离，营造出一个愉快的教学氛围。学生只有在轻松愉快的氛围中，才能放松心情，才能得到美的体验，是学习效率提高。 　　二、转换视角张扬个性，激励学生积极主动学习 　　学生眼里的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样。他们所表现的视觉形象多半是想象和直觉的综合。因此在课堂教学中，不能以成人的审美、价值标准来衡量学生、要求学生，而是要看学生的作品中是否真实的反映了学生的内心感受，是否有独特、创新的表现。学生有新的表现、新进展，哪怕是一点点新思想的火星闪耀一下，作为教师的我都会及时表扬鼓励。学生得到老师的肯定赞扬，心情愉快，思维才能活跃，才能积极主动地去学习。 　　另外，教师要用发展的眼光看待学生。由于学生个性的差异，在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。为了挖掘每一个学生潜在的能力，我们要做到因材施教，根据学生的个性及特点的不同，分别进行鼓励和引导，尽量使每一个学生都得到个性的张扬。如在学习《重复的魔力》一课时，我给学生准备了多种材料：颜料、彩纸、旧报纸、植物种子等。学生根据自己的设计和对材料的感知，选取恰当的工具材料以自己喜欢的方式创作。他们的作品形式多样：有绘画的，有剪纸的，有以拼贴为主的，还有用实物组合的。以这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，他们在探索不同的创作方法时，传递着自己的思想和情感，同时个性和潜力也得到了很好的体现。 　　三、让学生参与教学设计，创造轻松的学习氛围 　　选择学生参与教学设计的活动，采取发现教学法，创设平等、民主、尊重、互动的教学情境，让学生在宽松、自由、快乐的气氛中学习。 　　通常在一节课快要结束时，抽出几分钟让学生预习下节课的内容，然后布置下节课需要的工具和材料。每当此时，学生个个表现得非常积极，因为每个同学都有发言权，每个同学的意见都可能被采纳。如预习《我们的校园》时，学生提出拍照片表现校园的环境美；查找校园的历史资料，将校园的过去和现在比较；到校园里写生，画一画我们的教学楼……最后，老师把同学们的意见综合起来：利用课余时间查查资料，再到校园里走一走，看一看，去发现校园的美，下节课我们就到校园里去写生。给学生介入教学设计的机会，上课时，他们会更主动的参与到课堂教学中去。因为课中有他们自己的东西，是属于他们自己的课。 　　四、放松心境，营造和谐的课堂气氛 　　常言道音乐是最情感的艺术。通过音乐创设具体环境氛围，能够促进学生的感知觉发展。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让学生有身临其境的感觉，它既可以使人激动，又可以平静人的情绪。选择一首合适的音乐，会给一堂美术课锦上添花。在欣赏外国古典风景画时，播放班·德瑞的《寂静山林》，美妙的音乐夹杂着自然的风、雨、流水、鸟鸣等天籁之音，把学生带到空气清新环境优美的情境之中。霍贝玛的《林间小道》、库尔贝的《风暴后的埃特雷塔峭壁》等作品缓缓出现在学生面前。视听结合。同学们情绪高涨，跃跃欲试，急于表达自己的感受。对作品的这种愉快感受，实际上就是审美体验的一种表现。 　　音乐和美术在表情达意方面有着许多相同之处。有时难以用语言表达的情感，可以通过音乐来宣泄，还可以用音乐的语言来解释美术中的抽象概念可达到触