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动静相与,培养创新人才 　　校园文化在创新人才培养中的作用日益凸显出来，成为了重要的教育资源和培养人才的核心。围绕创新人才的培养，张扬主旋律,提升文化品味,探讨创新校园文化建设，营造一个良好的校园文化氛围,对提高教育质量，实现教育目标，具有十分重要的现实意义。“开发潜能，促进发展”，是广州市铁一中学在长期的办学实践中所形成的理念和追求。培养创新人才是学校办学理念的一个重要内涵，校园文化是办学理念的实践和体现。铁一中学经过不懈努力，已初步形成了独具特色的“动”“静”相和的校园文化，“动”“静”相和指的是校园环境与教育活动的和谐统一：于幽雅校园环境中蕴蓄人文精神，营造育人氛围，创建活动平台；在丰富多彩的校园文化活动中提高综合素养，开发环境的育人潜能，展现创新能力，培养创新人才。 　　 　　一、精心营造“静”的校园环境，为培养创新人才打下坚实的物质基础 　　 　　在静态的环境建设上，学校坚持因地制宜、全面规划、精心打造与合理布局并重。 　　1． 不断完善学校基础设施，大力加强校园基础建设,为打造幽雅的精致型校园，搞好校园文化的硬件建设奠定基础。 　　近三年来，在广州市教育局的大力支持下，投资2000余万元，尽力完善学校基础设施，极大限度地开发校园基础建设，使学校的环境更适合学生的教育和培养；加强了校容校貌、功能室实验室、教学多媒体以及其它基础建设建设。 　　2. 根据现有的校园建筑布局，学校致力于显性的校园文化建设，精心打造了以传承文化为中心的系列“精品文化景点”，发挥“静态”校园环境的文化熏陶作用。如：以“修身明礼，文化育人”为主题的校道文化景点；以“尚德崇信，兴业负责”为主题的励志文化景点；以“厚积薄发，探索世界”为主题的园林式景点；以“思接千载，放眼未来”为主题的校园雕塑景点；以学校传统为主题的“铁一中学”校名镌刻景点。校园内随处可见的园林壁画景点引导师生去探索自然、探究知识，一处处雕塑景点有如一颗颗明珠闪耀着和谐奋进的光芒。 　　3. 在校园环境建设上，坚持“开发学校的办学潜能，促进内涵发展”的理念，打破常规模式，变封闭式地理园、生物园为开放式地理园、生物园，在设计上，将学科特点与人文性、知识性融为一体。如开放式地理园在供休憩的石台上增设了“中国地形图模型”，石台周围环绕12个石凳，石凳上分别镌刻十二天干（生肖），在师生闲话谈笑之时增添了探索的乐趣；在园林之间修建了各地特色民居微缩景观模型，使师生在欣赏园林风光时不知不觉地汲取了人文地理知识；地理园中还有各种地质模型，二十四小时开放，方便师生随时进行学习、探究和实践。开放式生物园更是与校园绿化相结合，因地制宜地建成杜鹃园、蕨类园、阴生植物园、桃李园、药园等，散建于校园各个角落。学校充分利用每一寸土地，每一个角落，在大家熟知的领域挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，在优美的环境熏陶中使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。 　　 　　二、大力加强“动”态的校园文化建设，努力探索创新人才培养途径 　　 　　1. 传承文化，营造浓厚的文化氛围，为培养创新人才具有丰厚文化底蕴加强学校传统文化教育。 　　根据社会发展趋势及学校的实际情况，明确了“管理高效益、师资高水平、教育高质量、学生高素质”的现代化发展型学校的办学目标以及“打造品学兼优、才艺兼备的现代发展型人才”的育人目标。 　　总结办学经验，形成办学理念：在基础教育改革的浪潮中，学校要抵御冲击，不断发展，破浪前行，必须依靠正确的办学思想和先进的办学理念的导引，这是学校发展的灵魂与命脉。学校在长期的办学实践中形成了“开发潜能，促进发展”的办学理念。 　　加强舆论建设，形成优良校风:学校十分重视舆论文化的建设，努力做到“以正确的舆论引导人”。五十多年铁路企业办学的历程，使学校在企业“严格进取、高效优质”的“火车头文化”和校训“勤奋、文明、健美、创新”的熏陶下，形成了严谨崇实、协作奉献、追求卓越的传统精神，形成“文明、守礼、和谐、向上”的校风，“严谨、奉献、高效、优质”的教风和“立志、勤奋、求实、探究”的学风。 　　 2． 优化课程，扎实推进课改，为培养创新人才开辟了更广阔的天地。 　　按照国家和省市课程改革的总体要求，坚持“稳妥、扎实”与“创新、灵活”相结合的原则，构建了必修课程与选修课程、核心课程与校本课程、学科课程与活动课程相互依托，开放、多元、选择三结合的课程体系，并制订了分级目标实施计划，保证了新课改的扎实推进。在此基础上，我们充分发掘课程资源，高度重视校本课程的开发和利用，成立了专项课题组，有计划、有步骤地自主开发校本课程。“校本课程的开发与利用”已进行了五年研究并进入结题阶段，形成人文、综合、艺术、活动、校园文化五大系列，集结并出版了《载着理想飞翔》《走进铁一