操练的目的是在语境中运用.PPTVIP

* 牛津小学英语5A教材分析 Yang Yijing 一、 5A教材编写的依据和特点 ※ 在简单日常会话的基础上，能与他人用英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能就家庭、学校、音乐课堂、文体活动、节日、形状、玩具等话题展开讨论，时态用法正确，语言流畅。 ※ 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 ※ 能根据图片或提示写简单的小短文。 ※ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 ※ 乐于了解异国文化、习俗。 二、5A教材的语言知识梳理 （1）语音： Unit 1 G部分 a在重读开音节中的读音/ei/ Unit 2 G部分 a在重读闭音节中的读音 /a/ Unit 3 G部分 a在s, ss前的读音 /a:/ Unit 4 G部分 e在重读开音节中的读音 /i:/ Unit 6 G部分 e在重读闭音节中的读音 /e/ Unit 7 G部分 i在重读开音节中的读音 /ai/ Unit 8 G部分 i在重读闭音节中的读音 /i/ Unit 9 G部分 o在重读开音节中的读音 /ou/ 二、5A教材的语言知识梳理 （2）词汇：162个 （3）语法： A. 知道名词有单复数形式 B. 知道主要人称代词的区别 C. 知道动词在不同情况下含有形式上的变化 D. 了解表示时间、地点及与动词搭配的介词 E. 了解英语简单句的基本形式和表意功能 （4）功能：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求 等交际功能的基本表达形式。 二、5A教材的语言知识梳理 （5）话题：能理解和表达下列话题的简单信息。 学校(1 The first day at school) 家庭(2 A new house) 课堂教学（3 At a Music lesson） 节日(4 Halloween) 电话信息（6 Doing housework） 课余生活（7 After school） 文体活动(8 A camping trip) 物品形状（9 Shapes ） 谈论玩具 (8 A passage) 三、不同课型的具体分析与指导 （一）阅读课 1、坚持整体教学的观念 2、对于词汇的处理 3、操练的目的是理解，而不是结构 1、坚持整体教学的观念 A版块中对话本身的完整性，构成一意义完整、语言得体的语篇。在A版块教学中应遵循整体---局部----整体的教学原则。 整体语言教学whole language teaching，又翻译为“全语言教学”。该理论强调： （1）语言是一个整体，绝不是语音、词汇、语法等的简单相加。 （2）口头语言与书面语言相互作用并相互关联。 （3）学习者的读写能力与听说能力同步自然发展 1、坚持整体教学的观念 把语言作为一个整体来教， 教学中坚持以学生为中心， 充分利用语言情景和上下文培养语言技能， 学习材料真实自然， 大量的口头语言表达机会， 大量写作， 大量使用合作学习的模式， 非正式的评估和测试。 Unit 1 The first day at school A部分课文可以利用教学光盘在情景中教授，第一遍可以提问：What rooms do they talk about? 通过看、听、学习学校专用教室的英语表达music room, art room, computer room, table tennis room, reading room(结合板书)。由整体进入到第一个局部，学习课文对话中出现的词汇。 Unit 1 The first day at school 第二遍可以提问：How many …rooms are there?（板书配合）让学生自读，圈出数量，然后全班核对写在黑板上。学习第二个局部：本课的主要句型。 接着就这些专用教室，带领学生谈论自己学校的情况，使用本课的新句型：Is there … ?Are there any…? How many …rooms are there?引导学生用Yes, there is. /No, there isn’t. /Yes, there are. /No, there aren’t. There is one. There are two... 操