测量说课.ppt

工程测量技术 三、课程建设指导思想与思路 四、课程体系建设 1、创新工学结合人才培养模式 2、以课程调研为基础，制订工学结合人才培养方案 构建以职业能力培养为本位的课程实践技能课程体系 五、教学实施的整体设计 六、支撑课程的教学手段 1、校企互通、专兼结合的“双师型”教学团队建设 2、工学结合实训基地建设 3、特色教材建设及教学资源库建设 4、教学质量保障评价体系建设及教学管理 5、“互惠、共赢”的校企合作建设 （1）校外专家和用人单位的评价 通过工作在施工第一线的企业专家对测量要求，和学生对适应测量的能力进行评价，反映教学的效果和改进的依据。 (2）校内院系两级督导组的评价 经院系两级教学督导组检查、听课，检查本课程的教学过程，进行查漏补缺，要充分体现以学生为主体，以培养学生的测量职业技能为目的，。 （3）学生的评价 通过学生们的直接反馈，检查本课程设计的优缺点，改进教学方法、教学手段和思路。全面完成“四个结合、一个促进、两个培养”的课程教学目标。 6、教学效果的反馈 * * 汇报内容 一、课程发展过程 二、课程建设总体目标 三、课程建设的指导思想与思路 四、课程体系建设 五、教学实施的整体设计 六、课程支撑的教学手段 一、课程发展过程 1、课程概况 课程名称—— 工程测量技术 课程对象—— 公路专业1年级 课程定位—— 专业核心课程 教学团队—— 7位校内教师 　 若干兼职教师 课程学时—— 80 学时+三周实训 　　　　　　 3、课程定位 《工程测量技术》课程是道路桥梁工程技术课程的一门课程基础核心课程。课程教学目标是在掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。 二、课程建设总体目标 以创建省级重点课程和国家级示范课程为目标，通过人才培养模式的改革创新、课程体系的重构、教学资源的整合建设，全面提高人才培养质量，形成从市场需求到就业的良性发展开放闭环系统，辐射带动其他工程课程的发展，服务区域经济建设，在同类课程中发挥示范作用。 1、指导思想 秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体、以职业能力的培养为本位”的职业技术教育理念，主动适应道桥等土木工程建设中的工程测量技术岗位需求，改革和优化教育教学课程体系，加强教育教学平台（条件）建设与改革，培养社会评价高、用人单位满意、有可持续发展能力的高素质技能型人才。 2、基本思路 依托水利工程建设和土木工程建设行业领域 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 方 案 课程实践技能 课程体系 课程基础理论 课程体系 精 品 课 程 建 设 教学资源库建设 实训基地建设 教学团队建设 校 企 合 作 教 学 质 量 考 核 评 价 体 系 和 教 学 管 理 就 业 依托公路工程建设和土木工程建设行业领域 深 入 广 泛 的 专 业 调 研 满 意 度 评 价 (一)教育教学体系建设 (二)教育教学平台建设 1、“双师型”教学团队建设 2、工学结合实训基地建设 3、特色教材及教学资源库建设 4、考核评价体系建设及教学管理 5、校企合作及社会服务能力建设 1、创新工学结合人才培养模式 2、制订工学结合的人才培养方案 3、课程开发与精品课程建设 4、教学模式与教学手段改革 校外实训基地 用人单位 第二学期 第二学期 第六学期 第五学期 工学结合 校内实训基地 校外实训基地 工程项目 工学结合人才培养模式 基础理论、课程单项技能训练 顶岗实习 综合实训仿真实训（弹性时段） 制订课程人才培养方案的基本思路 根据课程建设的指导思想，以课程调研为基础，按照人才培养目标的要求 ，参照有关职业资格标准，整合课程内容，构建以岗位职业能力培养为本位的课程体系，融教育教学活动为一体，形成与“2+0.5+0.5”工学结合的人才培养模式相匹配的人才培养方案。 课程实践技能 课程体系 基础理论教育 课程体系 3、改革和优化“两大课程体系” 融 合 基础知识平台 构建课程体系的思路 课程调研 工作领域 典型工作任务 行动领域 学习领域 分析讨论 提取 归纳 转换 工程测量技术 岗位 职业岗位能力 基本文件资料处理能力 1、基本电脑操作和办公软件使用的能力 2、使用相关的能力 3、