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阅读教学中读写切入点的选择与实施 　　【摘 要】以《牛津高中英语》模块八第二单元Reading第一课时教学为例，本着阅读输入、读写输出的原则，从分析语篇，合理设定读写目标；品读文本，明晰语篇结构；剧情切入，聚焦基础读写；联系生活触发个人主题；小组合作，提升读写品质；成果展示，享受读写收获等六个方面层次化地阐述了读写结合切入点的选择和实施的过程。 　　【关键词】读写目标；语篇结构；基础读写；个人主题；读写品质；读写收获 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）11-0018-03 　　【作者简介】张世建，南京市溧水第三高级中学（南京，211200）教师，高级教师。 　　从本质上说，作为输入的重要形式，阅读是读者基于阅读文本和作者的对话，对话成功与否、层次如何需要借助一些必要的输出方式来进行检测和评价。读写结合作为客观性测试的有益补充，可以动态地反映学生阅读思维过程和提升学生思维品质。虽然《牛津高中英语》选材广泛，话题涵盖面广，但并非所有话题和背景材料都是学生熟悉的，也并非所有的话题和材料可以直接用作写作的话题。因此，在阅读的基础上对读写的切入点选择和实施对激发学生的写作动机、提升思维品质尤为重要。 　　一、分析语篇，合理设定读写目标 　　读写结合必须基于语篇，充分读是保证成功写作的前提。语篇通常指一系列连续的话段或句