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高职创新教材《成人护理》的特色与适用性评价研究 　　【摘要】研究高职护理专业创新教材《成人护理》的特色及适用性评价，以问卷调查2013级实习一年返校护生及2014级刚下临床实习护生。护生认为，该《成人护理》教材有别于其他教材，具有现代医学及整体护理特色;护生对教材体例格式内容适用性好评率为89.5%～98.0%，总体满意度96.6%;实习后护生与实习前护生对教材系统性疾病内容的适用性好评率95.5%及88.5%以上，总体满意度好评率分别为97.2%、92.8%，实习前，护生与实习后护生的评价有显著性差异（Plt;0.001），实习后护生好评率显著高于实习前护生，对反映整体护理的内容评价较传统医学护理知识的内容好评率为低。高职护理专业创新教材《成人护理》的特色鲜明，但在修订中应对整体护理内容给予重视和改进。 　　【关键词】护理 成人护理 教材 评价 我国护理教材评价研究的论文甚少，未见成人护理教材评价研究的报道。成人护理是高职护理专业中课时最多的专业核心课程，对培养护士的成人常见病护理能力有举足轻重的作用。因此，优质的《成人护理》教材对护理教学质量至关重要。为了解我院护理专业使用的《成人护理》教材的特色、适用性和使用效果，笔者从不同维度开展问卷调查和评价研究，报告如下。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象：以某高职院护理专业使用的高等职业教育创新教材《成人护理》（第2版）作为适用性评价研究对象。 　　2.研究方法：（1）调查工具：设计二份评价表：①对《成人护理》教材体例格式内容评价表。按成人护理教材的体例格式和满意度设计18个评价项（表1），评价等级为“很适用、较适用、一般、不适用”4级。②《成人护理》教材系统章节内容评价表。按成人护理教材各系统章节内容及总体满意度设计15个评价项（表2），评价等级为“很适用、较适用、一般、不适用”4级。设计开放性问题“《成人护理》教材有别于其他教材的特色和优点有哪些”。（2）调查对象及方法：采用整群随机抽样在某高职院护理专业抽取2013级6个班护生288名（学过《成人护理》后在医院毕业实习一年后返校）、2014级6个班305名高职护生（下医院毕业实习的第一周）作为调查对象，进行问卷的调查和结果统计分析。问卷回收率100%。 　　 　　3.统计方法。采用SPSS 20.0统计软件进行统计，以百分率、χ2检验进行统计分析，以Plt;0.05为差异有统计学意义。 　　 　　二、结果 　　1.护生对《成人护理》教材体例格式内容适用性的评价较好14级及13级共593名护生对《成人护理》教材体例格式内容的评价见表1，适用性好评率（“很适用”及“较适用”）为89.5%～98.0%。其中，对各项体例格式内容好评率由高至低依次为：术前术后护理、用药护理、病情观察、健康指导、治疗原则、一般护理、身体状况、辅助检查、病例分析与快速思考、健康史、病因与发病机制、心理护理、常用护理诊断及合作性问题、心理社会评估、护理评价、思考与训练、预期结果。对教材体例格式的总体满意度96.6%。 　　2.护生对《成人护理》教材按系统章节内容的适用性评价较好288名13级实习后护生与305名14级实习前护生对《成人护理》教材系统章节内容的适用性评价见表2。实习后护生组与实习前?o生组对教材各系统章节内容的适用性好评率（“很适用”及“较适用”）均较高，分别在95.5%及88.5%以上，实习后护生组与实习前护生组的评价有显著性差异（Plt;0.001），实习后护生组好评率显著高于实习前护生组。两组护生好评率最低的章节均为“感官系统疾病患者的护理”，其次为“常见传染病患者的护理”“常用诊疗技术及护理”。此外，实习后护生对“内分泌与代谢病患者护理”“女性生殖系统病患者护理”好评率较低，实习前护生对“风湿性疾病患者护理”“神经系统疾病患者护理”好评率较低。两组护生对教材内容的总体满意度好评率为97.2%、92.8%，实习后护生显著高于实习前护生组。 　　三、讨论 　　1.《成人护理》教材特色鲜明，体现了护理发展的方向和要求。多数护生认为，本《成人护理》教材以生命周期理论为指导，以护理程序和“生理-心理-社会”整体护理理念设计的教材内容，介绍了成人常见疾病的护理知识和技能，具有先进性和实用性强，体现护理发展的方面。其中的医学知识内容科学性强，介绍了各种新知识、新技术，有先进性。该教材按人体主要系统优化重组教材内容，打破了以往内科护理、外科护理等按传统医学分科的教材模式，突出护理教材综合化特色。按照护士岗位职业能力分析设计课程标准，注重临床思维能力和临床实际操作技能的培养，以“病例分析”引入正文内容，模拟岗位情景，操作内容介绍详细，可操作性强。 　　2.护生对《成人护理》教材体例格式内容的满意度较高，整体护理内容