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高校辅导员职业能力模型构建 　　摘要：高校辅导员作为高校教师的关键组成部分，担负着服务育人、教育育人和管理育人的重要责任，但目前存在着职业能力欠缺、综合素质不高等普遍问题，因此，有必要对高校辅导员职业能力模型的构建进行研究。本文首先总结了高校辅导员职业能力模型构建的依据，然后讨论了职业能力构建的原则和要求，最后分析了职业能力模型的具体构建过程，包括模型元素分析和空间架构两部分，这对于高校辅导员职业能力的提升有重要促进作用。 　　关键词：高校辅导员；职业能力；模型分析；模型构建 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0025-03 　　辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议进一步强调了高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。作为高校辅导员要深刻领会习近平总书记的讲话精神，始终坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，紧紧围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。加强高校辅导员职业能力建设，积极构建职业化、专业化的辅导员队伍是高校思想政治教育的重要保障，高校辅导员要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。根据教育部制定的《高等学校辅导员职业能力标准》及习近平总书记对高校思想政治工作者的要求，对高校辅导员职业能力模型进行全面分析和研究，全面发展辅导员职业素质，促进高校思想政治教育不断进步。 　　一、高校辅导员职业能力模型的构建基础 　　（一）以国家政策为职业能力模型构建导向 　　国家相关政策是高校辅导员职业能力模型构建的导向，如《高等学校辅导员职业能力标准》、《普通高等学校辅导员培训规划（2013―2017年）》等。上述文件对高校辅导员有清晰明确的要求，要求在学生思想、生活和学习上，辅导员能及时关心并实施思想教育，通过网络等新型工作方式的运用来提升工作效果。教育部于2014年制定的《高等学校辅导员职业能力标准》，将辅导员的能力标准划分为高级、中级和初级三类，职业能力的作用包括思想政治教育、心理健康咨询、党团建设、网络思想政治教育、常规管理、职业规划指导和危机应对等。这也说明，国家政策文件对高校辅导员职业能力进行了具体分析和罗列，高校应以此为导向，建立辅导员职业能力模型，全方位培养辅导员人才队伍。 　　（二）以校?@建设为职业能力模型构建前提 　　信息全球化、文化多元化是现阶段我国社会发展的特点之一，高校校园建设在这样的环境下应平衡好和谐校园与数字校园的关系。基于此，高校辅导员职业能力模型的构建应以校园建设为前提。数字校园是以实体校园为基础、以网络为依托的虚拟化校园。高校辅导员的职业发展平台在校园，数字校园的发展要求辅导员应具有信息运用和网络技术水平，这也是职业能力模型的重要元素之一。和谐校园是保证校园多个环节、多种要素紧密互动、协调合作、互相促进的关键条件。和谐校园的发展难题之一是对多种文化冲突、突发事件的妥善解决。高校辅导员应积极促进和谐校园建设，合理解决多种冲突和突发事件，促进学生友善团结、和谐发展。所以，职业能力模型中应包括应急处理能力。 　　（三）以学生全面发展为职业能力模型构建核心 　　时代发展的多元性与开放性，使得高校学生面临着多重发展挑战。学习方面，学生们需转变观念、具备创新思维；就业方面，社会就业竞争愈加激烈，形式日益严峻，学生的就业难度不断增加；心理方面，学生因学习和就业所产生的压力亟待疏解。同时随着网络发展和电子产品的普及，功利主义、拜金主义等消极思想也在影响着大学生的心理和思想。在此情况下，高校辅导员作为学生发展和进步的引路者，应帮助他们解决难题，健康发展。学习方面，辅导员需帮助学生树立学习目标，运用合理的学习方式去完成学习任务；就业方面，应帮助学生培养科学的就业观，进行职业发展的合理规划；心理方面，应与学生多沟通交流，缓解心理压力，培养健康心理。高校辅导员职业能力模型的构建需以上述内容为核心，为学生服务，促进学生健康、快乐发展。 　　二、高校辅导员职业能力模型的构建原则和要求 　　（一）职业能力模型构建的原则 　　首先，职业能力模型的建设应遵循目标化原则。随着职业能力模型建设所呈现出的多元性和丰富性特点，应分清主次，紧抓职业能力发展中的主要矛盾，兼顾次要矛盾，明确建设目标，按主要目标和次要目标排序，循序渐进地建设。其次，应注意对职业能力模型的多个要