高职家政服务与管理专业老年护理课程建设.docVIP

高职家政服务与管理专业老年护理课程建设 　　摘 要：家政服务与管理专业是一个新兴专业，而老年护理作为该专业的一门核心课程，必须从课程性质、课程设计、教学条件、课程实施、特色与创新等方面进行全方位建设。 　　关键词：高职？家政服务与管理？老年护理？课程建设 　　高职家政服务与管理专业所对应的工作岗位有家政员、育婴师、养老护理员等。其中老年护理作为家政护理类课程的核心课程，是培养养老护理员的载体课程，必须从课程性质、课程设计、教学条件、课程实施、特色与创新等方面进行全方位建设。 　　一、课程性质 　　1.课程定位 　　老年护理是家政护理类课程模块中一门重要的专业核心课程，它是在学习公共课程和家政基础课程等前沿课程的基础上学习的一门实践性很强的专业课程，与家庭护理、母婴护理共同组成家政护理类课程，其后续课程主要是集家庭护理、老年护理、母婴护理等课程于一体的综合实训课程，同时它又是取得养老护理员执业资格的主要和必考课程，可以说老年护理是家政专业的主干课程、核心课程和专业课程。 　　2.课程作用 　　一是实现人才培养目标的基础和重要前提。2000年中国进入老龄化社会，老年人已成为家庭单元中重要的护理对象，对老年人护理的质量直接决定着家庭护理的质量，决定着家政服务的科技含量。 　　二是对养老护理职业能力和职业素养的培养，尤其是实践能力的培养起到关键支撑和促进作用。老年护理是养老护理员的重要和主要的考试项目，其包含的护理技能又是家政学生从事老年护理的重要核心技能。 　　三是担负着学生毕业后职业生涯由家庭护理工作向社区、养老机构岗位群迁移的重任。因为无论是家庭护理、社区护理，还是养老机构护理都必须要具备基本的老年人护理知识和技能。 　　3.学习领域 　　（1）人才需求领域。当前各省市地区家政服务从业人员数量较少、素质不高的问题非常突出，社会急需具有较高职业素养和全面职业能力的高素质技能型家政养老护理人才。 　　（2）技能与知识学习领域。本课程不仅涉及护理实践领域，同时也包括健康教育、人文素质、人际沟通等知识领域。 　　4.课时目标 　　（1）知识目标。阐述老年护理学的基本知识，并联系实际应用于病情观察、健康指导和各项老年人常见问题的护理。 　　（2）能力目标。 能熟练规范地为老年人实施整体护理，并能结合实际灵活运用，具备良好的健康宣教能力。 　　（3）素质目标。热爱家政服务事业和老年护理职业，具有细致耐心的工作作风、良好的服务能力和人际沟通能力。 　　二、课程设计 　　1.设计理念 　　以养老护理岗位需求为导向，注重职业素养和能力培养，将课程内容与临床实践工作与养老护理员执业资格考试对接（两对接），最终保证实用性，充分体现该课程的职业性、实践性、开放性。 　　2.设计思路 　　（1）召开专业建设委员会，与行业、企业人员共同进行职业能力分析，有针对性地选择教学内容，满足家庭这一特定范围中的老年人――家庭这一特定人群中的护理需求。 　　（2）完善教学条件。充分掌握学生的学习特点，加强“双师素质”教师队伍、教材、教学环境的建设。 　　（3）科学组织教学。构建教学做一体化的教学模式，做到“两对接”，按照实际家庭老年人常见问题采取项目教学，任务驱动教学模式；运用现代信息技术，更新教学方法，如采用角色扮演法、情景模拟法等。 　　（4）完善评价机制。培养综合素质和综合技能，在技能考核的同时融入人文素质考核。 　　3.教学内容 　　（1）教学内容的选取。组织专业建设委员会成员深入到养老机构、家庭、社区进行调研，了解具有较高职业素养和全面职业能力的高素质技能型养老护理人员所具备的知识和技能。针对老年人的身体、心理的基本特点进行居家养老护理，包括疾病护理、常见的安全性问题护理、生活护理、心理护理等内容。与国家养老护理员职业标准对接，针对高职教育特点，以够用的理论、突出的操作、适当的扩展为原则使教学内容更具适应性。 　　（2）教学内容的组织。遵循职业能力培养的基本规律，以居家养老护理实际工作内容为依据，整合、序化教学内容，可分为老年人身体护理和心理护理两大模块，其中包括营养与排泄护理、清洁与舒适护理、休息与活动护理、安全护理、感知认知护理、心理护理、精神障碍护理等七个项目，每个项目又对应不同的任务和要求。 　　三、教学条件 　　1.教学资源 　　（1）教材：目前大多数高职院校家政专业使用的教材是人民卫生出版社出版的专供高职高专护理专业使用的《老年护理学》，在内容、内涵、编排方式方面不太符合当前高职院校家政专业的需要。为此，笔者所在学校加大校企合作，开发了具有适应性、针对性和专门性的老年护理教材。 　　（2）辅助资料。根据教学需要使用辅助资料，如：《养老护理员》系列培训教材、《老年护理技术》《居家养老