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高校辅导员职业发展的文化视角 　　摘要：高校辅导员职业发展是一个既有理论价值又具有时代意义的现实问题。本文立足文化视角，探讨高校辅导员职业发展，主要从“职业形象、职业价值观、职业使命和职业规范”四个维度阐释了高校辅导员职业文化的内涵，分析了高校辅导员职业文化与职业发展的内在关联，从高校顶层设计和辅导员自身发展需求层面提出策略思考，以促进高校辅导员职业发展。 　　关键词：高校辅导员；职业文化；职业发展 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0024-03 　　一个完整的生活领域是渗透文化的复杂的有机整体。文化是人类有机体的正式成员，是职业的有机组成部分，它和社会整体的物质部分一样充满生机和活力。现代社会，人人都拥有“职业”，相应地也都需要职业发展。就高校辅导员职业而言，加强辅导员职业文化研究，不仅是作为高等教育研究领域的一个支点，而且对辅导员自身的职业发展乃至大学生思想政治教育和管理工作都具有重要的现实意义。 　　一、高校辅导员职业文化的内涵概论 　　高校辅导员作为一门职业，有其自身的本质特性和发展规律。辅导员奋斗在高校大学生思想政治教育工作的第一线，既是引导他们坚定政治信念的人生导师，也是陪伴他们健康成长的知心朋友。这就要求辅导员不仅需要具备扎实的职业知识、精湛的职业技能，同时需要充分掌握和领会优秀的职业文化。积极正面的辅导员职业文化可以培养辅导员的自重自爱，增强自尊自信，强化责任感和使命感，在激发他们拓展创造力、提升职业美誉度等方面发挥着重要作用。 　　高校辅导员职业文化是一个多维度的综合体系，其核心内容是辅导员对自己职业形象、职业价值观和职业规范的自觉承认与自愿遵从。 　　1.职业形象。辅导员的职业形象是辅导员内在素质的外在表象，是思想素质、外表形象、言谈举止等各个方面的综合反映。高校辅导员肩负着大学生的教育、管理和服务等各方面的重任，内容繁杂、日新月异的学生工作需要辅导员保持良好的职业形象。这一形象决定着辅导员能否成为高校教师队伍中一支富有朝气的骨干精英，能否为大学生的良好成长和健康发展进行指导和帮助，直接影响着大学生教育工作开展的好坏。 　　2.职业价值观。一般将辅导员职业价值分为外在的社会价值和内在的个人价值，一方面，外在的社会价值是现实中辅导员作为一个德育工作者所承担的忠于党的教育事业、立德树人、热爱学生等职业使命以及所做实际贡献的社会评价。充分认识辅导员的外在社会价值，可以增强辅导员的职业荣誉感和职业使命感，促进辅导员的责任心、事业心和敬业精神的形成。另一方面，辅导员职业内在的个人价值由于具有隐匿性，很少被人关注或真正理解，经常被忽略。辅导员职业内在的个人价值反映辅导员个人在社会系统和职业体系中精神的满足（如获得社会地位、权利等）和物质的满足（如获得报酬、待遇等），以及在高等教育领城内独立进行创造获得的内在尊严与生命价值。 　　3.职业使命。辅导员隶属于教师队伍，专业性强、素质要求高，其工作职责也不仅限于简单的学生事务管理、学生的“高级保姆”、“勤务员”，也不是短暂的临时性工作。我们应以一种与时俱进、全面科学的观点来看待辅导员的职业使命。首先，从管理的角度看，辅导员的核心职责是组织、实施和管理大学生的日常思想政治教育，并且一切工作都应该围绕这一核心来开展。其次，从教育的角度看，教育的目的不仅仅是培养学生在学习和科研领域取得卓越的成就，更应该开发学生全面发展的可能性。在新时期，辅导员应当从人的全面发展的角度出发去教育和帮助学生，不仅要帮助学生解决各类问题，以使他们适应高校学习环境、面对成长的挑战，而且要主动积极地开发学生的潜能、提高他们全方位的素质；最后，从服务的角度看，辅导员要发现并重视学生合理的需要和诉求，以积极热情的工作态度帮助学生解决实际问题和实际困难，努力成为学生的知心朋友。 　　4.职业规范。“高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员”。因此，辅导员职业规范首先体现为其专业性，它要求从事这个职业的人必须具备相应的职业知识、职业素养和职业技术，具有较强的职业性和专业性；其次体现在其系统性，高校辅导员职业规范是由开展思想政治教育的规范、管理学生事务的规范和引导学生全面发展的规范三个方面有机构成的一个标准体系；再次体现在其发展性，一方面，高校辅导员职业规范是随着辅导员职业发展而不断完善和成熟的，另一方面，高校辅导员职业规范也促进辅导员职业发展；最后体现在其评价性，高校辅导员职业规范作为衡量和约束辅导员的标尺，是检验高校辅导员从事学生工作的过程是否合乎规范的标准，评价性是辅导员职业规范显著的特点。 　　二、高校辅导员职业文化与职业发展的内在关联 　　如果我们只是把辅导员职业文化看成是学校和社会对辅导员的一种规范和约束，那么辅