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高职技能大赛的促进作用剖析 　　【摘要】“普教有高考，职教有大赛”正在成为职业教育的广泛共识，职业技能大赛对职业学校的专业建设起到了很大的促进作用，竞赛活动为技能人才的脱颖而出搭建了平台，也对校企合作起到了推动作用。 　　【关键词】师资队伍 创新教育 教学改革 校企合作 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0251-02 　　自2008年6月以来，在天津举办三届全国职业院校技能大赛，是我国职业教育迄今为止规模最大、项目最多、规格最高的一次技能大赛，对职业学校的专业建设起到了很大的促进作用。作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。 　　一、职业院校技能大赛促进了师资队伍建设 　　教师的素质直接关系到职业教育的培养质量。教师是教育的第一资源，是教育的核心要素，是教育事业发展的最根本的依靠力量。2008年在天津机电职业技术学院举办的“数控零部件加工及装配”竞赛项目，比赛的内容分三部分，一是数控车床的编程与操作，数控铣床编程与操作，CADCAM软件的应用，加工工艺复杂，涵盖两个工种;切削理念先进与实际生产接轨。考核知识点多，并要求选手填写工艺单。没有高水平的教师就没有高水平的学生，这就对指导教师提出了更高的要求，除了要具有相应的专业理论知识，胜任课堂教学外，还必须了解企业和市场，具备较高的技能水平，能够开展时间教学，真正达到“双师型”水平。如果没有丰富的经验，根本不能胜任指导教师的工作。经调研，天津职业大学从2008年起，一方面鼓励广大教师自学，另一方面派出教师外出深造。每年组织教师进行技能比赛，组织教师参加职业技能鉴定，技能不合格，不能进行职称评定，大大提高了教师的实践教学水平。 　　二、职业院校技能大赛促进了创新教育 　　对高职院校来说，创新教育是指把提高学生创新能力作为重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养。2009年在天津轻工职业技术学院举办的全国职业院校“产品造型设计及快速成型”竞赛项目，大赛以企业新产品研发为主线，安排进行竞赛任务场景，产品设计、产品快速成型、模具设计、模具零部件加工，这次大赛把工业设计与模具制造结合起来，使学生不仅具备模具制造能力，而且具备工业设计与创新能力，通过三维设计软件的渲染功能对产品进行艺术表现，展示设计的创新点。由于渲染灯光设置不同、颜色搭配不同都产生很多截然不同的效果，学生在渲染的过程中体现了多种个性的设计色调。在产业结构“调高”“调轻”“调优”的趋势下，企业一直在变与不变中求生存，不变是产品的内部结构与功能，变是产片的工艺、外观与价值。产品外观的设计业因学生的爱好不同出现了许多创意的特点，许多学生的创意可以和老师比美，充分体现了创新的职业教育特点。大赛也对教师的教学观念进行了革新，从注重传授知识，转变为启发式互动式学习为教学方式，从以知识为本转变到以育人为本，支持鼓励学生的个性发展，真正把培养适应新时代需要的创新人才作为教师一切工作的出发点、着力点和落脚点。天津轻工职业技术学院的学生利用业余时间进行产品设计研究，组织创意社团，许多设计产品被多家公司采用，产生经济效益。 　　三、职业院校技能大赛促进教学内容改革 　　以赛促改，以赛促学，以赛促建，教学互动。充分调动了学生学习的积极性，同时大大说提高了教师的教学水平与业务能力，为常规教学开辟了新的思路，为职业教育做尝试性改革。 　　以赛促改，强调能力培养，注重学生能力与社会需求结合。据调研，天津机电职业技术学院的数控专业在2008年以前，专业主干课程-数控编程与操作我们的教学内容以手工编程为主，以课堂为中心。自2008年的“数控零部件加工及装配”竞赛项目比赛以后，学院深刻探讨大赛内容，大赛就是风向标，比赛项目重点突出CADCAM技能，大赛内容体现了社会对数控专业人才的需求，也体现了本专业学生的核心技能。天津机电职业技术学院主动采取措施整核了教学内容，修改了教学计划，改革考核方法，加大实际操作实习课的课时安排，同时加大CAD/CAM 课的教学力度，这样不仅提高了学生的动手能力，也使学生的CAD/CAM能力提高，与中职学生有了层次区别。 　　以赛促建，努力参加大赛，建立新的学生职业能力结构;多年以来职业教育一直坚持培养高技能、高素质应用性人才的方针，随着社会的发展，职业工人在要求具备高技能的同时，更应该具备高素质。2008年全国“注塑模具CAD与主要零件加工”项目，大赛项目三人一组，数控机床操作与加工、电火花