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高职高专“概论”课教育教学改革及其成效分析 　　［摘要］高校思想政治理论课“05方案”实施以来，高职高专院校积极推进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教育教学改革，形成了以教育理念为指导、以教学内容为核心，涵盖教学方法、教学手段、教育途径、考试方法等方面的综合性改革，取得了一定的成效。 　　［关键词］高职高专“概论”课教学改革成效 　　［作者简介］骆昭平（1967-），女，壮族，广西来宾人，柳州师范高等专科学校社科部主任，副教授，硕士，研究方向为中国化马克思主义、思想政治教育。（广西柳州545001） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0125-02 　　“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”课）是高校思想政治理论课的核心课程。高校思想政治理论课“05方案”实施以来，各高校开展系列的教学改革，取得了较好的改革成效。现以柳州师范高等专科学校“概论”课教学改革为个案，分析“概论”课的教学改革成效，以推进高职高专“概论”课教学的改革和完善。 　　一、高职高专“概论”课程教育教学改革的现状 　　高校思想政治理论课“05方案”实施几年来，高职高专对“概论”课进行了涵盖教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面的综合性改革，促进了课程的全面提升。 　　1.确立了课程教育教学的理念。“概论”课是一门马克思主义理论课程，课程教学旨在帮助大学生树立马克思主义信仰，树立走中国特色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族伟大复兴的信心，建立对党和政府的信任；通过课程教学，培养学生具有基本的理论素养，学会运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题，在思想上和情感上认同社会主义核心价值，树立中国特色社会主义的共同理想，积极投身到中国特色社会主义建设事业之中。基于课程的教育教学目标以及高职高专人才培养特点，“概论”课程确定了以“理论教育为基础、情感培育为主线、能力素质提升为目标”的课程教育教学理念，即以“认识――认清――认同”的理论教育为基础，以“感受――感知――感悟”的情感培育为主线，以培育学生理论素养与职业能力素质为目标的课程教育教学理念。 　　课程教育教学理念体现理论课思想性教学与高职高专职业性教学相结合。在课程教学中，以理论教育为基础，通过教师的讲授使学生接触理论、认识理论，引导学生学会运用辩证思维方法分析和解决理论与实践问题，认清事物发展的真伪，认同马克思主义理论，坚定社会主义核心价值；以情感培养为主线，旨在通过理论教学和实践教学，让学生在情感上感受理论的魅力和实践的发展变化，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题，对所知、所闻的理论问题和实践问题作出理性的认识和判断，能够感悟理论价值和实践意义，促进思想认识提升，引导思想升华和促进行动转化，确立坚定的马克思主义理想信念；以培育学生的理论素养和职业能力为目标，旨在培养学生理论思维能力，增强政治敏锐性和政治鉴别力，具有基本的理论素养，同时提高学生的语言表达能力、分析能力、解决问题的能力、逻辑思维能力等基本职业能力，为就业奠定基础。 　　2.构建了完整的课程教学体系。把教材体系转变为教学体系，是课程教学的前提。“概论”课教学体系涵盖四个方面：确立了“一个目标”，即培养学生的理论素养与职业能力素质；划分了“两个部分”，即理论教学和实践教学；构建了“三个模块”，即课程教学内容由总论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系三个模块构成；实施“四个课堂”教学模式，即校园课堂、企业课堂、社会课堂和网络课堂。新的课程教学体系的设计以思想政治理论课“05方案”对课程教学的新要求为根本，结合高职高专人才培养特点，增强了课程教学的针对性和实效性。 　　3.构建了“四个课堂”教学模式。即校园课堂、企业课堂、社会课堂和网络课堂。“四个课堂”教学模式贯穿于课程理论教学和实践教学，突出教学在“学校――社会”之间、“现实空间――虚拟空间”之间的互动，实现了“教学时空立体化、教育主体多元化、教育资源综合化”的教育教学功能。 　　以“四个课堂”为载体，开展课程理论教学和实践教学。校园课堂是指在校园范围内实施思想政治理论课理论教学和实践教学的环节；企业课堂是指合理利用各种不同领域的企业资源，帮助学生奠定基本的职业道德意识和职业法律规范意识，为实现由大学生向职业人转变做好前期准备；社会课堂是在校园与社会之间搭建起的教学平台，是指综合利用社会公共教育基地、公益性文化场所、社区等各种社会教育资源，在理论和实践上教育和引导学生，以实现培养学生世界观、人生观、价值观和法制观的教育目的；网络课堂是基于互联网条件下的教育教学活动，是对各种思想政治教育网络载体的综合运用，是现实课堂空间向虚拟