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公路工程专业英语教学探索和实践 　　[摘 要]针对当前公路学科发展及社会需要状况，简要分析了公路工程专业英语的教学内容、教学手段及考核方法，并对其提出合理化建议，为提高专业英语的教学效果提供新的思路。 　　[关键词]专业英语 教学 公路工程 探索实践 　　 　　专业英语课程开设的意义 　　 　　1.国内公路工程建设与国际建设标准间的结合更为紧密。至2007年底，大陆高速公路总里程业已突破5.3万公里，居世界第二位。在此过程中，我国公路工程建设的标准日趋国际化。如现在世界银行贷款项目就明确提出，工程的招标、设计、咨询与监理均应按国际通行的FIDIC条款执行。 　　2.我国公路工程学科与国外大学间的交流日益广泛。随着国际学术交流的日益广泛，教师在教学过程中借鉴和引用发达国家的教学方法和教学内容；越来越多国外专家学者被邀请到学校讲学或作专题学术报告。这就要求学生在校期间不仅要掌握基础英语的运用能力，而且要有一定的专业英语的听、说、读、写、译的能力。 　　3.国际工程建设与合作日益频繁。我国国内的设计与咨询单位越来越多地承担国际合作项目及对外援助工程，从而需要大学毕业生能够熟练地阅读各类英文的设计规范、设计程序、施工图纸、招投标文件等工程技术资料，并走出国门开展对外公路设计与咨询业务。 　　4.高层次学历与学位教育需要更高的专业英语水平。目前，越来越多的大学毕业生报告研究生、博士生。研究生的学习阶段要求学生充分了解本专业的热点研究方向与前沿课题，对英语文献的阅读要求更高。一般大学的研究生学习课程体系中没有专门的专业英语教学，这就对本科生阶段的专业英语教学提出了更高的要求。 　　 　　教学内容的选择 　　 　　目前很多高校在选择专业英语教材过程中,并不是根据本校的生源条件及需求对市场上的教材做定量和定性评估,而是选择各校了解的知名教材或根据宣传选择教材，从而容易导致知识陈旧、内容安排不合理、课本教学内容与工程应用相脱钩等一系列问题。 　　1.在教学过程中，不能局限干教材，而应根据不同的教学阶段选择相应的教学内容。专业英语的教学大致应分为三个阶段，即入门阶段、适应阶段和提高阶段。根据学校专业英语的教学计划和学时安排，结合学生实际英语水平和专业知识的掌握情况，合理安排教学内容及具体学时数。 　　2.入门阶段可紧扣教材，有目的地筛选一些科普类课文。并由浅人深地制订教学内容，重点对学生专业词汇进行考核；适应阶段应结合教材，适当补充部分英文专业期刊中的相关文献，重点考核学生对专业文章的阅读与理解能力；提高阶段对教材内容的选择上应突出一个“新”字，力求把专业最新发展趋势和最新成就反映出来，多选用近期原版期刊上一些专业方面的最新发展动态、最新技术，这时的考核应以检查学生获取专业知识的能力为重点。 　　3.目前许多高校购买了丰富的网络数据库，可充分利用其为专业外语的教学服务。公路工程专业英语目前可适当补充ASTM(美国试验材料协会)、TRB(美国运输协会)、ASCE(美国土木工程师协会)的数字期刊与国际会议文献，从而使学生逐渐开阔视野、扩大知识面。 　　 　　教学手段的选择 　　 　　在专业英语教学过程中，应注重课堂教学,提高学习效率。 　　1.通过教材的讲解,使学生掌握大量专业词汇和专业术语。 　　2.培养学生分析句子结构的能力。长句子多、句子结构复杂是专业英语的一个语言特征。因此,在专业英语的教学过程中必须应先把句子结构分析作为教学的重点内容。首先把句子的结构理顺,才能做到准确地理解一个句子。 　　3.培养翻译能力是专业英语教学的一个重要内容。在教学过程中还应适当补充科技英语的特点和科技英语翻译的方法和技巧方面的知识,如：转换翻译法、增减翻译法、名词从句的译法、定语从句的译法、状语从句的译法、长难句的译法，从而提高译文的准确性与可读性。 　　4.在教学过程中也适当注重提高学生查阅文献、撰写技术报告的能力。教师可选择教材中学生较感兴趣的知识点或当前科技发展最新动态，安排学生课后利用图书馆、网络等各种渠道搜集资料,并用英语写成技术报告。这种方式既调动了学生的积极性,又增强了学生获取和利用知识的能力,为今后从事科研工作,撰写科研论文打下坚实的基础。 　　5.在条件许可的情况下,应该使用多媒体教学,增大教学信息量并使用图、文、声并茂的授课形式以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和参与性。 　　 　　专业英语的考核办法 　　 　　专业外语阅读课的考核办法显然不同于重在熟练程度的基础英语。专业外语的考试应兼顾考查学生对专业基础知识与外语的运用程度两个方面。考试办法可以采取两种方式： 　　 　　1.闭卷考试。以所学课本为依托，通过选择填空、翻译方式考核专业内容，也考核语言的熟练程度，运用能力。