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专业和职业相关性分析 　　摘要：大学本科专业设置与社会职业衔接相关性是衡量高校专业设置的一个基本标准。国内学者在专业设置领域的研究普遍局限于专业设置存在的问题，忽视了职业需求和专业开发效果等。本文通过专业就业率、所学知识和技能对工作的满足度以及工作与所学专业相关性等指标量化分析二者的具体的相关程度，目的是进一步地明确专业与职业的相关关系，为相关研究和决策提供依据。 　　关键词：专业设置 职业 相关性 层次分析 　　随着我国社会主义市场经济体制的确立及大学生就业体制改革，大学生求职和企业招聘双向选择要求高校培养更多社会需求的高级专门人才。但较低的专业对口率和经济社会对专业人才的需求存在着一定的供需矛盾。其中专业设置是解决这一问题的关键。本文通过梳理近年来国内外的研究成果，构建量化分析我国目前本科专业设置与社会职业衔接程度的相关性水平，为进一步深化和改善我国高校本科专业设置提供理论参考和决策依据。 　　一、专业与职业 　　（一）专业与职业的概念分析 　　大学本科专业是高校根据社会职业分工为本科层次的学生所设立的学科专业。职业则是随着社会经济的发展，社会分工的日益细化而形成的具体工作。单从概念上可以看出，专业与职业存在密切的关联关系，专业是直接为职业服务的，是职业的基础与准备。职业可以促进专业不断进行自我完善。而大学本科专业设置也是与职业的实际需求一脉相承的。“专业在很大程度上决定了大学生的知识结构和就业方向”[1]，因而也就决定了学生的劳动技能和未来职业发展方向；此外，专业设置还与行业与产业的发展密切相关。如果专业设置没能正确反映社会职业的实际需求状况，造成某些专业人才过多以至于“毕业即失业”或者过少导致用人单位“踏破铁鞋无觅处”，既是对有限的高等教育资源的一种浪费，同时也降低了高等教育这一重要人力资本投资形式所承担的培养人才的意义。 　　（二）专业对人才结构的影响 　　劳动力素质的高低直接关系着社会生产力水平状况，同时劳动力结构又直接影响产业结构的调整与发展。形成一个合理的劳动力人才结构，始终是经济界追逐的重要目标，也是职业对教育提出的根本要求。大学开设的专业直接培养相关领域的中高级人才，这是我国保持合理人才结构的核心稳定器。大学是直接为社会输送中高级劳动者的专门机构。只有通过合理地设置高校自身的专业，提高专业人才开发效果，才能培养相应的人才，才可以使得相关领域的人才结构和劳动力结构符合社会经济的发展。如果大学开设的专业不能满足劳动力技术结构的要求，势必导致相关领域人才的匮乏。 　　专业开设对人才结构的影响包括开设的专业数量和专业类型是否满足和符合职业的发展要求，专业的招生人数是否符合职业的要求以及专业开发的效果是否符合职业的要求这三方面。可以明显地看出，任何一点如果不能达到职业的要求势必造成相关领域内中高级人才的缺乏。同样，如果超过了需要也会造成人才的损失和浪费。专业通过对劳动力人才结构、技术结构进而影响产业结构，最终影响一个国家的经济发展。 　　（三）专业教育的职业作用 　　一些研究者认为，高等教育机构目前主要是对大学生进行就业能力的开发，学生只有在拥有就业能力之后才能就业。国外的学者也同样认为“在高等教育中就业能力可以获得有效开发，而这些能力被开发，就可以迁移到职业中去。”虽然不同国家对就业能力的界定各有标准，但都需要具备专业知识能力。从20世纪70年代起，国外的专家和学者就关注个人的专业知识和技能研究，并且认为，专业知识来自特定背景或专业。不同专业学生的就业技能既有通用技能，也有该专业所特有的技能。专业技能强调的是应该做什么，通用技能则通常是利用资源将其作到最好。此外，国际社会同期还提出可雇佣性技能（employability skills）的概念，在胜任能力研究中被广泛引用的KSAOs(Knowledge，Skills，Aabilities，0ther Characteristics)分析框架认为，必要的功能和知识、技能是可雇佣性技能核心范畴。国内学者目前已引进相关概念并进行了相关研究探讨。 　　这一概念的提出，说明学生在学习具体专业时，并非只学习该专业的理论知识和特定技能，还包括一些其他的通用技能。通过这些专业教育，能够培养学生的一些职业技能，将专业知识迁移到职业中去。 　　（四）专业与职业不匹配的后果 　　从微观角度看，对于专业和职业不匹配的普遍看法是认为这对劳动者造成不同程度的身心摧残，会令人受挫，并且会削弱大学所接受的专业教育价值。另外，在一份针对于在职人士的调查也发现，大约71.3%的受访人士认为专业和职业不对口造成其职业发展困惑，职业发展缺乏后劲，并且需要花费许多时间和精力去掌握新的专业知识。著名教育学家约翰杜威认为：如果一个人不能在工作中发挥自己的（专业）特长，从纯经济角度来