农村初中语文教学现状和优化建议.docVIP

农村初中语文教学现状和优化建议 　　摘 要：该文在分析农村初中语文教学中，针对学生存在语文兴趣淡薄、积累有限，教师如何根据学生现状，制定合理的教学计划，阐述了在语文教学中运用行之有效的方法，启发，培养学生学习语文的热情，提出了提高学生学习语文知识水平的构想建议。 　　关键词：农村初中 语文教学 问题分析 应对策略 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0177-02 　　随着国家新一轮基础教育课程的改革推进，农村教育课程的改革也取得了很大的进展。作为一名长期在农村中学执教的语文教师，我深感在农村初中语文课的教学中存在很多问题，学生普遍对语文课的兴趣不浓，认为语文最难学，阅读理解有困难，作文难以下笔，即使动笔也是内容空洞，感情苍白。这种状况给老师教学和学生学习都带来了很大困扰，不仅不利于我国初中语文教学质量的提升，也不利于国家基础教育课程改革的进一步展开。基于此，本文在分析初中语文教学基本状况的基础上，针对其教学过程中存在问题提出一些建议，以求教于方家。 　　1 农村初中语文课厌学厌教的现状 　　1.1 学生对学习语文的困惑 　　其一，遇到语文课，很多学生几乎没有兴趣，缺乏热情。在笔者组织的有关初中语文课学习的调查中发现，学生们在语文课堂上对识字、组词、造句类讲课“感觉还可以”，一旦让学生们做灵活题，特别是阅读理解和作文类题，很多人就会“感觉很痛苦”，有些学生则表现得很茫然，甚至束手无策，普遍存在畏难情绪。加之积累有限，语感差，读不懂，害怕阅读、不会阅读的现象较为普遍。在具体的作文写作中，很多初中生缺乏语言表达能力，没有语感，言不达意，无法详细并清晰地描述一个事情的发生发展及其结果，无法对某种现象和某个具体人物与具体事情发表逻辑合理、层次清楚、语言顺畅的评论，也无法针对某种自然景观或事件表达出自己的真挚感情。 　　其二，语文是以阅读为基础的学科，只有大量的阅读才有语文水平的提高。但阅读得分低，学生享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读的兴趣，加之农村的初中生多为“留守”孩子，父母常年在外地打工，很多学生是跟随爷爷奶奶一起生活，而老人的年龄、精力、体力、知识面等都已经无法适应对当前初中生的监督与辅导。如此，很多农村初中生基本上在课堂之外处于“放养”状态，既没有可供阅读的适合其年龄段的经典课外读物，也没有能给予必要指导和监督的合适人选，“阅读习惯培养”几乎成为一句空话。 　　1.2 教师对教授语文的困惑 　　其一，没有恰当的教学方法，教学流于形式，片面的追求升学率，感觉提升学生语文知识水平周期长，见效慢，教学在训练中多针对考纲考点，考什么讲什么，肢解语段，训练效果不显著。这种状况实际上是对我国基础语文教学的一种误解，也是一种倒退。初中语文教学的要点不在于应对“考纲考点”，而是以其为指导全面做好初中生的国学基础，使其能完整而准确地叙述某件事情或某个场景，能层次清晰、逻辑合理地对某种现象、某个人物或事件发表恰当的评论，能合情合理地抒发自己的真挚情感且不陷于偏执。质言之，就是培养初中生基本的语言素质及国学素质，并在此基础上提升其综合送样。 　　其二，忽略了文本对阅读教学的示范，失去了课堂阅读的最佳时机。所谓文本对阅读教学的示范，主要是指教材所选的经典文本对初中语文教学的引导和示范。国家极为重视基础教学中的语文教学，所以历年语文教材均有国家教委严格把关编审并出版发行，在全国初中语文教学中推广应用，其所选文本都是经典文本，包含着中华文化的精髓，有些更具有时代特色，其语言、词组、句式等都堪称经典。 　　其三，语文教学缺乏针对性，体系支撑不足，教师自身继续教育受条件所限，自身阅读量小，整体感悟能力有待提高。这里不仅有农村初中语文教师接受继续教育的体系缺失问题，也包括了农村教师自身素质问题提升问题。 　　2 农村初中语文教学优化策略 　　2.1 激发学习兴趣，扩大阅读范围 　　就激发兴趣而言，要着眼与课堂，充分调动学生学习语文知识的主动性，引导学生融入课堂，进入课堂角色。在教学中要开拓学生视野，发展学生智力，培养学生的道德情操，健康的审美观念和爱国主义精神。要精心组织课堂语言，善于课堂互动提问。在教学过程还可以通过实物来进行辅助、示范，结合作品的特点来进行阅读，使学生真正明白，不同的载体的文章有不同的阅读方法。语文教学的复杂性和语文教学的目的丰富性，决定了语文老师不同于其它学科的独特性。语文老师除了有丰富的科学知识外，还必须通过美的教学形式，运用创设情境的教学方法，引导学生动情入境，以调动学生丰富的记忆和内在情感，使学生在和谐、协调的气氛中得到愉悦的感受，激发学习的兴趣。使学生学的有趣，学的主动，学的轻松，从而达到增强教学效果的目的。同时要解决扩大学生的阅读范围，增强