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传感器原理及工程应用课程教学改革和实践 　　摘要：《传感器原理及工程应用》是电子信息类专业学生的一门重要专业基础课。本文基于自身实际课程教学实践，对教学方法及教材内容进行深入分析，力求通过调整课堂教学方法和改进教学举措，提高学生学习的积极性和主动性。并通过实验教学改革有效激发学生学习兴趣，增强学生动手能力，全面大幅度提升教学效果和教学质量。 　　关键词：传感器原理；教学方法；实验改革；创新实践能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0108-02 　　一、引言 　　在科学技术高度发展的现代社会中，人类已经进入瞬息万变的信息时代。在利用信息的过程中，首先要解决的就是获取准确可靠的信息，而传感器是获取自然和生产领域中信息的主要途径与手段[1]。传感器（英文名称：transducer/sensor）是一种检测装置，它能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息按一定的规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器的特点包括：微型化、数字化、智能化、多功能化、系统化、网络化。它是实现自动检测和自动控制的首要环节[2]。传感器早已渗透到诸如工业生产、宇宙开发、海洋探测、环境保护、资源调查、医学诊断、生物工程甚至文物保护等极其广泛的领域。可以毫不夸张地说，从茫茫的太空到浩瀚的海洋，以至各种复杂的工程系统，几乎每一个现代化项目都离不开各种各样的传感器[3]。由此可见，传感器技术在发展经济、推动社会进步方面的重要作用，是十分明显的。 　　《传感器原理及工程应用》作为本校电子信息工程专业学生的一门重要专业基础课，总学时为32学时，其中24学时为理论，8学时为实验。结合长期从事本门课程的授课经验，本人对理论教学及实验教学方法有了几点体会。 　　二、理论教学方法改革 　　1.扩充教学内容。本课程内容包括主要应变式传感器、电感式传感器、电容式传感器、压电式传感器、光电式传感器、磁电式传感器、光电式传感器等常用传感器原理、电路特性以及这些传感器的典型应用。目前，这些类型传感器在国际以及国内的发展都已经相对成熟[4]，因此，在课堂教学过程中，可以通过引用实例及实物化展示的方式，更加真实地向学生展示目前传感器发展的方向，使学生通过学习，牢固掌握相关传感器的基本原理、典型的接口电路和应用电路，为从事传感器的研制、各类信息采集和处理系统的设计与开发工作打下坚实的基础。 　　2.改进教学方法。（1）充分采用多媒体教学与传统板书相结合的方式灵活运用多媒体资源，如将课本中生硬的理论在PPT上以动画、视频的方法呈现[5]，不仅可以增加学生的关注度，提高学生的课堂注意力，而且可以使学生对理论知识有更形象的理解和消化。但在一些电路计算、公式推导过程中须重视传统板书的应用，这样可以适当调整课堂教学节奏，令学生跟上公式推导的思路，清楚明白公式中每一步的由来。（2）重视理论教学与实务应用教学相结合的方式。现实生活中，已经有了很多传感器的实际案例。比如，酒后驾车所用的酒精测试仪利用了半导体传感器的工作原理，家庭常用的煤气灶利用了光电传感器的工作原理等。在课堂讲授过程中，应实时与生活中的实际应用联系起来，让学生感觉能够学以致用，激发学习兴趣。（3）重视课堂教学与实地参观教学相结合的方法。在讲授理论课的同时，应适度安排学生去相关大型工厂、车间进行参观实习，安排单位专业技术人员进行讲解和答疑，并在参观后将收获和体会进行班级内部交流，使学生加深对所学传感器的深刻印象。 　　3.开发扩充完善辅助教学资源。为方便学生随时学习，可以把录制的教师教学录像向学生免费开放，并建立课程教学网站及在线答疑辅导系统，为学生更好地学习了解本门课程创造一切可能的便利条件，使学生的学习具有充分的自主化和个性化特征。 　　4.丰富教学手段。课堂中要多形式地增加教学信息量，充分调动学生的学习积极性[6]，使教学形式更加生动活泼。鼓励本科生积极参与实际科研课题研究，如大学生创新创业训练大赛、数学建模比赛等，这可以充分培养学生的创新能力。通过指导学生参加科创项目，学生可以进一步和教师熟络，便于本科毕业设计选题，若后续继续攻读硕士学位可以做连续性研究。 　　5.化被动式学习为主动式学习。长期的教师讲授、学生听课的方式，可能造成学生对这种授课形式缺乏新鲜性，因此，可将被动式学习转换为主动式学习。如可选取一两节内容较简单的章节，提前交给学生准备，然后选取1―2名学生来讲解，再由其他学生提问讨论，最后由教师进行点评。在实际操作过程中，学生为了能够把知识点讲好，确实会查阅大量的文献资料，极大地调动学生学习的积极性和主动性。同时，学生自主查阅资料学习，会增加其对本节内容的理解，达到预期学习的目的