壹方案背景与源起-CIRN国民中小学课程与教学资源整合平台.PDFVIP

104 年教育部教學卓越獎 新北市立中和高中「移動城堡的魔法師團隊」 主題：英魁唯e首選：雲端上的移動城堡 壹、 方案背景與源起 一、方案背景 本校地處台北盆地邊陲，位於一新興發展都市城鎮—中和。家長普遍重視子 女教育，民風純樸、學風優良。然而，隨著近年免試入學名額增加，來自社區國 中學生程度差距變大，班級經營與教學壓力也因而增加。十二年國教的改革所帶 來的衝擊，使老師、學生、家長之間難以找到平衡點。雖然部分家長對於教育體 制意見分歧，增加教師與家長溝通的難度，但是，只要加入多元的學習刺激，配 合行動載具，相信可以讓學生適性發展。 二、方案源起 (一)批判思考的關鍵力 有一天，學生與老師分享一則 2001 年網路流傳的新聞：「吃蝦子配維他命 C會產生砒霜，造成猝死 ! 」同年9月，國家網路醫院推翻上述說法：「一般 人必須一天攝取高劑量的維他命C 才會導致猝死。」當專業知識不足及缺乏 批判思考力，學生生活中會充斥著不必要的恐慌。想不到，2012 年這則新聞 竟然在 LINE 上捲土重來因此，透過教育培養學生的資訊素養及對於訊息的! 正確批判力就成為教師們的重要使命。 (二)e-Learning的學習力 「我們要背完4500單字喔 !怎麼可能! 」學生甲抱怨著，老師建議：「教育部 推廣的澎湖灣網站很好用喔!大家可以在電腦上使用!」學生乙回應：「手機上的 Biscuit APP更好用 ! 」之後，英魁團隊反覆討論，發現可善用智慧型手機導入 教學，期望翻轉這項科技產品的角色，從娛樂工具進化為學習利器，讓學生能 隨時隨地自主學習。 (三魔法師團隊的創造力) 課程創新常令 老師們備感壓力，在經歷多年的痛苦之後，我們突發奇想：「如 果有一個可複製套用且省時省力的教學模式，那該多好！ 」於是，因應學生的 學習需求，魔法師團隊腦力激盪後，一個創新的教學模式終於誕生了! 1 貳、教學理念 我們的教學理念是：以學生為學習主體的翻轉教室搭配行動學習，引導學生 自主探索，建立同儕之間的合作學習，並且兼顧學生的差異化給予多元評量。 教學設計理念 一、以翻轉教室為教學設計理念 根據 Blooms的學習理論： 運用翻轉教室的概念將「傳統老師的講述」部分讓學生在線上完成，學生有 能力與他人在線上以聊天方式進行討論學習；而「作業」則在課堂上以合作的方 式親自動手完成。教室中的老師隨時有空與學生互動，扮演引導或教練的角色。 適用於教室內 學習與評量 適用於線上學習，評量 可借助線上科技工具 二、以網路社群討論取代被動的填鴨學習 藉由整合社交網站讓學生透過各式各樣的數位工具，展現學習歷程與成果， 建構知識與合作分享。經由一些免費數位學園所提供大量教學錄播影片，互動式 的練習題，以滿足差異化學習需求。學生可自行調整學習速度或進行補救教學。 2 三、以生活化教學媒材，豐富學習內涵以培養學生多元思考力 現代學生是滑世代，愛自拍、玩貼圖、經營自己的臉書。日常習慣以手機、 相機來紀錄影像，圖文傳播便捷快速。希望透過使用學生熟悉且熱愛的 e化工 具，接觸不同的刺激，提高學習動機並培養多元思考、批判力。 四、以分組合作學習取代個別學習，嚴謹思考並解決問題 思辯的核心價值是針對訊息做出正確的回應而非一昧地接受，因此，最重要 的訓練是讓學生分組合