制作录取通知书――格式化和排版学习工具制作综述.docVIP

制作录取通知书――格式化和排版学习工具制作综述 　　特色与亮点 　　《制作录取通知书――文档格式化与排版》学习工具有友好的界面、突出的主题、灵活的操控，除此以外还具备科学的内容、合理的结构（如图1）。良好的交互式设计不仅适用于教师课堂教学，更适用于学生自主探究，很好地解决了本课的教学重难点。 　　制作背景 　　计算机应用基础课是一门实践性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。在具体的教学过程中，教师应多注意培养学生自主学习及探索创新的精神。《制作录取通知书――文档格式化与排版》是中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础》第八版第三章第四节中的内容，本节课主要包括对前面一节基本操作的深入练习和对边框、底纹及版面设计的操作。通过制作本实例旨在让学生对课堂内容产生兴趣。 　　经过多年的摸索与完善，我制作的这类学习工具已经从制作之初仅供教师教学的教具发展为如今可供学生探究学习的学具。 　　教学策略 　　本节课的教学在设计上以对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养为主。根据大纲和要求，课堂教学要发挥教师的主导作用，又要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。因此，我创设了良好的学习情境，以激发学生的学习兴趣，明确本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，通过任务驱动、自主探索、小组讨论、协作交流等方式，帮助学生在不断探索、不断交流、不断评价中自然达成学习目标。 　　设计思路及教学过程 　　该学习工具由下述四部分构成，用导航页将各个板块有机组合在一起，每页均设置了帮助、快速退出返回按钮。学习路径可选，学习进度可调，操作灵活简便、交互性好。整个学习工具的设计简洁、时尚、统一、完整。具体的教学过程如下： 　　1.情境导入、激发兴趣 　　教师通过观看展示实例效果，如图2所示，导出本课的主要内容。经过格式化和排版后的文档页面美观、重点突出、层次清晰、实用性强。通过观察回顾以前学过的基本内容，明确本课的主要任务，并激励学生主动思考。 　　设计意图：提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课，并明确教学目标。 　　2.自主探索、交流分享 　　教师展示实例效果，观察本实例内容，通过师生对话，提示操作思路让学生完成以下任务。 　　（1）任务一：设置纸张方向和大小 　　教师引导学生，找到“页面设置”属性对话框。 　　学生通过课本或多媒体学习工具中的方法自主探究、互相交流，展开讨论完成对版面的设计，进行自评。 　　（2）任务二：设置字体属性 　　教师引导学生对字符进行格式化，主要是指对输入文本的字体、字形、字号、颜色及下划线等特殊效果的设置。 　　学生思索并寻找解决问题的答案，通过自主探究、互相交流，学生实践。 　　之后，教师巡察学生操作，及时解决出现的问题。如为什么有些学生作品不出现效果或效果和实例不同？广播该学生电脑，让做得好的学生帮助，其他同学提示，共同解决问题。有些学生使用不同方法完成操作，让该学生举例说明其他解决方法，和大家一起分享。 　　（3）任务三：插入艺术字 　　通过观察实例效果，教师引入学生对艺术字的认识，即可以使文字效果更加美观。 　　学生思考艺术字的插入方法及设置属性，并结合课本内容、多媒体学习工具找到解决问题的方法。练习完后对任务三进行自评。 　　接着，教师广播有问题学生的电脑，让做得好的学生提示操作方法及解决问题的方法，对学生的最终效果进行互评。 　　（4）任务四：边框和底纹 　　对教师布置的任务，学生边思考，边自主学习，最终实践，而后对任务进行自评。教师展示学生共同存在的问题，如页面边框和边框的区别。请理解程度深的学生做内容解释。其他同学补充、提问。 　　教师演示对边框和底纹内容的具体操作并加以总结，以便使学生加深理解。 　　（5）任务五：设置背景 　　学生自主探讨设置文档背景颜色。 　　教师演示学生的最终作品效果，让做得好的学生辅导作品存在不足的学生。 　　设计意图：在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作、自主探索、“兵”教“兵”的形式。这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利地掌握新知，完成任务。实行先学后教，以学生为主体，教师为主导。 　　3.拓展延伸、提高技能 　　练习一：制作邀请函。 　　练习二：制作奖状。 　　学生借助所掌握的实例方法，通过网络下载自己喜欢的素材图片，完成以上练习，做出自己的作品。 　　设计意图：通过练习让学生更加深入探索并发挥自己的想象力，让信息技术与生活能够联系得更紧密，让学生更容易对本学科产生学习兴趣。 　　4