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初中英语课外阅读现状调查和分析 　　[摘要]语言的输入input和输出output关系密切，相互依存。阅读是一项重要的语言输入，课外阅读更提供了大量的语言输入。本文通过对一个人口不到40万的小城市三所中学360名初中生英语课外阅读进行调查，力图揭示现阶段初中英语课外阅读的现状，并对其做出分析。?? 　　[关键词]初中英语 课外阅读 调查与分析 　　 　　一、 提出问题 ?? 　　 　　随着改革开放的深入，人们在社会生活、科学技术、文化艺术和政治经济等领域越练越多地参与国际交流。而阅读，正是提供这些交流的最重要的手段。通过广泛的阅读，人们及时地交换和了解外部世界的信息。而课外阅读是课内阅读的延伸，它是巩固已有语言知识、培养独立阅读能力的重要途径。在学英语的目的是交际为主的今天，英语课外阅读是否已经引起大家足够的重视？小城市里初中生英语课外阅读现状如何？他们是否掌握了应有的阅读技巧，得到了应有的帮助？这就是本文力图通过调查发现的问题。?? 　　（一）国外对课外阅读的研究?? 　　国外的很多语言专家对课外阅读进行了广泛研究。他们对阅读材料、学习者本身，对教师以及社会环境对其影响等方面进行了广泛而深入细致地研究。SusserRobb，1990总结出二语泛读应该包含的基本特点；Krashen，1993 和Appleton，2004 分别对泛读的称谓提出了自己的主张，并进行进一步的阐述。Bell，1998 阐述了泛读在二语学习中的十大好处。Yu，1996和Gee，1999经过研究得出：泛读对转变阅读态度、提高考试分数、为进一步语言学习提供更适合的技能都有潜在的积极作用。McQuilla，1997和DayBamford，1998的研究指出了在课外阅读中教师应起到的作用。许多研究者建议通过适时地增加学生课内外的阅读量来达到提高阅读理解能力的目的。?? 　　（二）国内对课外阅读的研究?? 　　在国外开始研究课外阅读的同时，我国学者也开始了同期的研究。唐光铜 1988 也指出外语中许多的语言现象只有通过大量阅读才能熟练掌握其用法；胡文仲 1989提出通过大量的阅读学习和加深语法和文化；胡春洞1998 提出应用性阅读与学习性阅读的关系。除了这些学者的研究以外，广大教学一线的教育工作者也做了大量的关于初中课外阅读的调查研究以及实践工作。?? 　　（三）初中课外阅读研究的意义?? 　　英语学习本身的要求。初中的阅读是属于最初级的阅读性质。其主要任务是培养学生独立读懂课文或极为浅显的读物。阅读还是巩固课堂所学词汇和语法知识，促进读听说写的能力，扩展词汇量的重要手段。对初中学生而言，学生视野的开阔、思维品质的促进也亟待课外阅读的扩展和加强。?? 　　 　　三、 研究方法?? 　　 　　（一）研究对象的选择?? 　　笔者认为经过2年的学习，初中三年级的学生应该在学习兴趣、学习习惯、知识和能力等方面已经初步形成。随机抽取了3所初中每年级2个班，共360名学生，发放调查问卷360份，收回有效卷350份，回收率为97.2% 。?? 　　（二）调查方法?? 　　本次调查主要采取调查问卷的方式，此外还采取了访谈的方式。?? 　　 　　四、 问卷的分析?? 　　 　　（一）课外阅读的动机?? 　　学生是否喜欢课外阅读及其是否认为对学习有帮助 表一：?? 　　 对课外阅读不感兴趣的人数比例大大超过感兴趣的人数。但是大多数人认为课外阅读对学习有帮助。也就是说，绝大多数学生认为课外阅读是对学习有帮助的，但是对课外阅读不感兴趣。?? 　　（二）课外阅读量和时间?? 　　阅读时间以小时/每天为单位 表二?? 　　 　　 课外阅读时间的调查显示了只有28.29%的同学平均每天有超过半小时的阅读时间。阅读量的调查数据显示只有8.29%的人读过10本以上的英语课外读物，而26.56%的人一本都没有读过。这与新课标对阅读的要求显然是不相符的。?? 　　（三）课外阅读的材料?? 　　数据显示65.14%学生自己购买读物，学校图书馆资源的利用率最低只有10.29%。?? 　　（四）课外阅读中的学习策略?? 　　学生从来没有制定计划的59.43％，没有做过读书笔记的45.14％，没有写读后感的79.14％。?? 　　认为自己阅读时采取略读方式的为41.14％； 跳读25.43％； 精读27.71％； 组块阅读9.71％； 回读9.71％； 默读44％； 限时阅读13.43％。此题为多选题。?? 　　以上数据显示绝大多数的学生不懂得运用学习策略，也不知道该使用何种阅读方式，甚至都不知道哪些阅读方式是正确的。?? 　　（五）社会环境因素?? 　　54%的人认为需要家长老师的指导，28.86%的人急切需要。且有46.