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初中感受和欣赏教学浅析 　　【摘要】新课程标准指出：音乐欣赏是增进全体学生音乐文化素养的主要渠道，通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价。因此感受与欣赏的学习直接关系到其他模块的学习，也是其他模块的奠基石。 　　【关键词】音乐文化素养；音乐审美能力 　　初中音乐课程的四个模块体现了基础性，多样性和选择性的特点。其中音乐欣赏由于它基础性的特点，尤其显现出的重要性。其中新课程标准指出：感受与欣赏是增进全体学生音乐文化素养的主要渠道，通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价。因此“感受与欣赏”的学习直接关系到其他模块的学习，也是其他模块的奠基石。在具体教学中应从以下几个方面把握新课程理念中的初中音乐“感受与欣赏”教学。 　　一、明确“感受与欣赏”是培养学生音乐审美能力的重要途径 　　在音乐教学中我们从小学走过了审美教育的不同层次。体现了音乐欣赏中，通过好的音乐作品把握好审美的行为方式即欣赏过程，同时强调音乐的情感艺术这样的三个欣赏环节，其中，情感教育是审美教育中的重要因素，音乐艺术本身就是一门情感艺术。 　　二、注意强调音乐文化的作用，淡化学科知识体系 　　在以往的音乐教学中，总是很强调学生对音乐理论知识的学习掌握，而忽略了作为学习主体――学生对音乐作品的感受。柏拉图曾说：“美就是由视觉和听觉产生的快感。”由此可见审美活动是以感性活动为主的。在新课程标准中强调音乐文化意识，淡化学科知识体系这样的教学理念。可以说，音乐欣赏活动中不需要严格的学科知识体系，感性活动才是最主要的。 　　三、充分发挥多元化的教学形式，引导学生积极参与音乐活动 　　1、多元化的教学形式首先体现在课堂教学的宽松性上。教师在课堂首先应放松教学的心态，作为音乐学习主体的初中生已具备一定的文化素养和欣赏能力，他们获得音乐感受途径是多方面的，因此，新课程标准中要求初中的音乐教学欣赏应保持一种开放宽松态势，只有这样才能达到良好的教学效果。 　　2、多元的教学形式还可体现在丰富多彩的教学载体上。近年来，随着现代科学技术的发展，给音乐欣赏教学也带来了五光十色的变化。除了教材上的文字、彩图，更有大量的声像教材、多媒体教材等。在教学中结合教学实践，通过先进的教学设备，自行编辑整合教学资料，丰富音乐欣赏课的色彩，使学生置身于一体的音乐情境中，进一步激发他们的学习兴趣，更大限度地扩大音乐欣赏的容量，拓宽选择性，加强针对性，从而大大提高音乐教学的效率。 　　3、多元化的教学还可表现在加强学生课堂的参与性上。新课程标准指出：初中音乐欣赏要淡化教学中的学科知识，更多地加入实践性的内容。所以教学中应尽量使赏析音乐的活动更贴近学生，更生活化，创设宽松的课堂氛围，设计音乐活动，使学生直接参与音乐的欣赏与表现。 　　四、欣赏教学中应把握的几组要点 　　1、音乐的要素与形式。 　　音乐的要素是音乐欣赏教学中基础知识。教学中，音乐要素这样的基本知识和基本技能应巧妙地融入教学过程中。根据新课程的理念应淡化难度高的基础知识和技能，特别注重学习音乐的兴趣和爱好，树立学生学习音乐的信心。教学中不能只顾音高、音准的评价，而缺乏对音乐的“灵魂”――音色、力度、表情的敏感和体现，这样才能使学生真正热爱音乐，享受音乐，获得音乐实践的基础知识。 　　2、注重教材中音乐的风格与流派的体现。 　　任何一个个人的作品都代表着某种个人的风格，这种风格和流派是创作者自然流露的个性，是一种自然的艺术现象。在教学中尤其要把握风格与流派的多样性――不同的主题，不同的文化思潮，不同的社会生活体验，都会造成这种多样性。同时也要看到风格流派中的同一性――同一个时代，同一个民族在创作种流露出的共同情感。对音乐风格和流派的理解是欣赏活动最先决的条件，只有更好地把握音乐种风格和流派，才能直接体现出美感，达到提高学生审美观的教学目的。 　　3、重视音乐的题材与体裁的理解与掌握。 　　理解和掌握音乐的题材和体裁是初中音乐欣赏中重要内容。教材中涉及的音乐作品无论从题材或体裁上都很广泛，教学中音结合适合学生的实际情况把握两方面的内容：①注意对现有的音乐教学内容的题材与体裁作明确的归类，在淡化学科知识的前提下，对涉及的内容可尽量广泛一些。如：民歌、戏曲、歌剧、民间器乐、交响乐、协奏曲、室内乐等，提高学生的学习兴趣，开阔学生的审美视野。②注意选择艺术性、思想性较统一作品，通过作品本身的艺术魅力感染学生，使其在身心两方面都能在作品中获得精神养分。 　　五、关于感受与欣赏中的评价 　　在初中音乐新课程标准中有详细的关于教学中评价体系的介绍，其中指出“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价出发点，建立综合评价机制。” 根据这样的评