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初中英语课时教学目标定位和有效课堂教学个案分析 　　【摘要】英语为当前国际上主要的沟通语言，根据相关统计，世界上有80%以上的学术及科技信息是以英语传递、保存的。所以，学好英语对于个人和国家的发展都具有重要的作用。初中英语教学是我国英语教学的重要阶段，这离不开教师科学合理的制定英语课时教学目标并进行有效率的实践教学。本文将实际教学中出现的问题作为案例，针对性的对初中英语课时教学目标定位和有效课堂教学进行了研究，以解决当前存在的英语课时利用效率不高的问题。 　　【关键词】初中英语 课时教学目标定位 有效课堂教学 个案分析 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0067-02 　　在英语教学中，最重要的就是课堂时间的有效利用。在当今社会，时间是最珍贵的资源，对于时间的有效利用能够在最短时间内加强学生的学习效果。在新课改的历史大环境下，对于教师和学生的要求均有所提高，不仅要求学生在相应的测试中能达到目标成绩，同时要培养学生的语言应用及自主学习的能力，如何在有限的45分钟课时内完成教学任务，既不会造成时间的浪费，同时最大化的提高学生对于知识的吸收效果是当前英语教学中最重要的问题。 　　一、案例问题的提出 　　当前我国进行了大范围的课程整改，对教学目标、教学方法等都提出了一定的要求。所以教师需要在教学中对教学目标进行有效的定位，对学生学习接收的程度、讲解时间的安排等都做出相应的规划。本着改进教学效果的目的，笔者对我校的英语教学现状进行了调查，调查显示只有30%左右的教师和学生对于怎样制定英语课时目标认知明确且执行有效，大多教师和学生无法将课时与学生相应能力培养相联系。很多教师在教学的过程中没有合适的参照，误将课程目标、知识目标、教学目标、单元目标、课件教材等当成或作为课时目标，所以在教学过程中没能表现出足够的针对性，对时间的利用效率也并不理想。 　　二、问题分析 　　在教学过程中很多教师缺乏对于课时教学目标的有效定位，没有深刻的认识到课时教学目标是什么。一些教师把课时目标等同于教学目标。当前，新课标要求授课以知识能力、过程方法、情感态度和价值观着三个层面开展教学，并提出了总体框架。但这是一种整体教学规划，并非要求教师每课时都达到三维目标的均衡实现；教学目标也不能等同于课时目标，教学目标是从整体上提高学生的素质技能，将课时目标定位于此很难有效的开展教学活动；知识目标只是目标的一部分，不能概括课时目标。同样，课件教材是可是目标的重要实现工具，不能相互等同。 　　三、课时教学目标定位的实施原则及相关策略 　　（一）课时教学目标定位的策略 　　很多教师对课时目标的复杂性提出了质疑，疑惑究竟什么是课时目标。实际上将上述一些概念综合运用起来，就能准确定位课时目标。首先，课时目标的制定需要参照新课标及教学内容。新课标是英语教学的总纲领，应作为教学目标的重要定位。同时，只有对教学内容深入的了解，才能准确的知道如何安排重点及难点，规划课时目标；其次，课时目标的制定需要考虑到学生的情况。与其它学科相比，英语学习更加注重连续性和积累性。教师在研读教材的基础上应充分的考虑到学生的个体差异、接受能力、知识基础等各方面的条件，最大化的达成教学任务[1]。同时需要对各种教学手法有相应的了解。新课导入时要有恰当的节奏和速度，教学内容的开展能激发学生的兴趣与能力等。 　　（二）课时教学目标定位的原则 　　课时目标定位需要循序三项基本的原则，分别是整体性、发展性和可测性。整体性指的是在课程标准体系的框架下，对课程要求、单元目标、学段目标的基础上准确的定位课时目标，将课时目标纳入整体的规划之中；发展性原则指的是目标的制定应根据学生的发展特点进行，要考虑学生基础知识接收和部分能力较强学生的拓展教学，使能力差的学生可以达到基本的要求，基础知识好的学生可以发展各方面的能力；可测性指的是能对教学效果进行量化的测量，能有效的确定教师教学成果的好坏及效率，以便教师能做出相应的调整[2]。 　　（三）定位课时目标的实施方法 　　课时目标的定位可以根据美国教育学家泰勒博士提出的教学目标导向说明进行。整体规划如下： 　　根据这一方法，教学目标的制定首先应熟知相关的教学内容和教学技能，其次，教师应深入的挖掘教材及生活中的各种知识和技能，融入到教学规划中。将教学内容与教学目标、学生兴趣、社会热点等联系起来，最后在单元目标及总体教学目标的规划下制定教学目标[3]。教师应考虑到课堂每一阶段需要达到什么样的目的，以及如何衔接相应的教学内容。 　　四、个案分析 　　根据上述基本方法和原则，笔者所在班级进行了教学目标的定位与实施。为了加强学生对于美国文化的了解，选取奥巴马当选美国第一任黑人总统以及黑人的解放