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个性培养和素质教育 　　【摘要】素质教育是近年来教育改革的热门话题，随着知识经济时代的到来，人们越来越注意到培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创造能力对社会经济所带来的巨大推动作用，而这些目标的实现与个性培养有着千丝万缕的联系。素质教育与个性培养实质上是一个问题的两个方面，二者的关系是互相影响，互相促进。只有将个性培养与素质教育有机地结合起来，才能真正为社会培养出一批批开拓型、创造型的人才。 　　【关键词】个性培养，素质教育，关系 　　 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”可见，我国教育改革和发展的方向是要提高国民素质，国民的综合素质是每一公民个性的整合，故素质与个性之间有着密切的联系。当前在素质教育日益深入开展的形势下，理清个性培养与素质教育的关系，对全面发展学生的素质是十分必要的。 　　江泽民主席曾说：“人类已进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已初见端倪。知识经济的基础特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。而要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才，必须有一批又一批的优秀人才脱颖而出。”可见，解决人才培养问题已迫在眉睫。21世纪人类将从工业化进入信息、知识化社会，人类的生产方式和生活方式会发生深刻的变化，在这种情况下对人才提出了新的更高的要求。这种面向新世纪的高规格的人才需求向教育界提出了一个严峻的课题——必须改革一切不适应培养新人才的教育思想、教育体制、教育内容、教育方法，从人与社会的需要出发研究教育改革的最佳途径，经过实践证明，这个最佳途径便是素质教育。 　　何为素质教育？中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中已对此作出科学阐述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”《决定》在对怎样全面推进素质教育所提出的要求中，还强调了教育要面向现代化、面向世界、面向未来，使教师要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。而素质教育的目的，就在于求得青少年身心素质的整体发展。因此，素质教育就必须遵循人的身心发展的基本规律，把人的发展作为工作的基础。那么，这和个性培养又有什么关系呢？ 　　所谓个性，从教育的角度来说，它是个体在一定的生理和心理素质上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。可见，个性不是先天的，而是在社会实践中逐步形成的，个性不仅是社会关系的产物，而且还是社会关系的主体。因此，考察个性应从考察人的社会性、社会行为入手。 　　人的发展可以看做一个整体，这个整体是若干相互制约、相互影响、相互作用的要素的有机结合体。人与人之间在基本素质上是相近的，这是人的共性。由于每个人在先天禀赋、环境影响、接受教育后的内化过程的千差万别，反映在教育效果上具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。在这一对矛盾中，个性是矛盾的主要方面，是起决定作用的因素。因此，素质教育与个性培养是一个问题的两个方面。一方面，个性培养包含在素质教育之中；另一方面，素质教育通过个性培养才能得到充分的体现。素质教育的目的不是为了消灭差别、泯灭个性，恰恰相反，素质教育要在承认差别的基础上鼓励个性的发展。当人的主体意识、独立人格、个性才能得到充分发展之后，也就能够更自觉、更充分、更主动地去全面提高基本素质，从而去实现人的发展的最高目标。素质教育与个性培养的关系具体表现在以下两个方面。 　　1.素质教育能使人的个性得到充分、和谐的发展，它包括培养良好的个性；纠正偏差的个性；使个性适应社会的发展 　　良好的个性要有目的、有计划地培养才能实现。良好的个性素质一旦在受教育者身上形成，便具有相对的稳定性。但是在各种外在条件的影响下，人的某些个性素质还会发生突变。因此，培养良好的个性素质就必须包括不断强化的过程。尤其是青少年时期，可塑性很强，此时应不失时机地加以引导，使其形成良好的个性。 　　由于人的个性是自身的动机、兴趣、理想、能力、气质、性格，及来自家庭、社会、周围环境的影响等诸多因素交互作用的产物，这就决定了受教育者不仅能形成良好的个性，也可能形成不良的个性。因此，在培养强化良好个性素质的同时，对不良个性素质的改造也是素质教育的一项重要任务。素质教育的实施过程就贯穿着这种个性的培养强化、预防改造，最终达到塑造具有良好素质的人才的理想目标。 　　由于人是社会的产物，个人的发展是在社会和集体中实现的，所以人的个性必须以社会为依托并