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公安高职院校形势和政策课教学模式及功效微探 　　摘要:公安高职院校的“形势与政策”课,在培养铸造学生忠诚警魂过程中起着不可代替的作用。要提高形势与政策课的教学功效,必须做到“一个优化,两个衔接,三个创新,四个坚持”。 　　关键词:形势与政策课;教学模式;功效 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)06-0186-02 　　 　　公安院校是培养“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”的国家卫士的摇篮和基地。胡锦涛同志指出:“要坚持把政治建警放在公安队伍建设的首位,把忠诚作为警魂。”形势与政策课虽然在公安高职院校起步较晚,但却肩负着宣传教育及铸造忠诚警魂的重任。因此,不断改革教学模式,提高教学功效就显得尤为重要。 　　 　　一、以规范化与制度化为重点,优化公安高职院校形势与政策课的教学质量管理 　　 　　形势与政策课由于开课较晚,并带有一定的讲座性质,在开课时间、地点、教学内容及教学模式的设计、教学人员的安排等方面具有一定的难度。 　　(一)规范的课程标准和授课计划是教学质量的保证 　　形势与政策课具有很强的时效性和动态性,有些院校在教学过程中,根本不制定规范的课程标准,甚至没有教学计划,随意安排教学内容和进度。实际上,教学内容的时效性和动态性,和每堂课教学目标的明确性、教学内容及方式设计的合理性并不矛盾,只是需要教学管理部门在制定课程标准和授课计划时要充分考虑这一课程的学科特点,既体现出课程设置的科学性和严谨性,又体现出授课内容设计的前瞻性和动态性,以科学规范的课程标准为指导,以合理有效的授课计划为主线,合理安排授课内容,强化教学管理。 　　(二)合理的管理制度是教学质量的关键 　　形势与政策课教学,涉及面广,难度较大,需要各相关部门相互协调,齐抓共管。宣传部门负责教育大政方针的把握;教务部门负责教学安排及教学质量的监管;政治理论课系部负责教学计划的制定,讲义的编写,课件的制作及学生成绩的评定;学生管理部门负责学生的组织;网络中心负责网络课程的布置与安排等。各部门形成一个合理的、动态的协作团队,建立合理的管理制度是保证教学质量的关键。 　　(三)完善的考核方式是教学质量的体现 　　形势与政策课的考核不应采用单一的方式,更不能期末“一考定终身”,不同的年级、不同的专业可采用不同的考核方法。除了笔试方法外,可用开卷考试、写论文、调查报告、实践报告、国内外重大事件及热点事件的评析、感想等形式对该课进行考核,也可以设置演讲、辩论、口试、学术论文等供学生选择。这种方式不仅能反映教学质量,更能激发学生的学习兴趣。 　　 　　二、以“两个衔接”为切入点,合理安排教学内容 　　 　　教学内容的定位与选择直接影响着教学的质量。公安院校除了注重形势与政策课内容的系统性,以及与其他政治理论课的协调性以外,关键还应处理好“两个衔接”。 　　(一)普遍性政策与特殊性需求之间的有效衔接 　　公安院校的形势与政策课,既要坚持正确的方向,密切联系国内外的形势变化,把党和国家的重大方针政策及国内外发生的热点问题及时传达给学生。同时,也要紧密结合公安工作的实际及公安工作形势的发展,根据公安院校人才培养的特殊性,安排一些国防、公安等方面形势与政策的讲座,根据学生生活及毕业需求,可以安排一些就业指导及职业规则等方面的内容。以时效性与针对性为切入点,合理安排教学内容,挖掘教学资源,做到普遍性政策与特殊性需求之间的有效衔接。 　　(二)教学内容广度与深度的有效衔接 　　形势与政策课教学效果的好坏,很大程度上取决于教师授课内容的广度与深度。“广度”要求授课教师具备广博的知识,“深度”要求教课教师具备分析事物本质的能力。仅把相关知识传授给学生,而不进一步深层次地去分析问题产生的原因以及解决的途径,这样的泛泛而谈不具有吸引力和感染力,无法引起学生的共鸣,教学效果不会太好。所谓“师者,传道、授业、解惑也”,传道授业仅仅是教师的基本职责,最重要的职责应是为学生解惑。作为形势与政策课教师,自身应具有广泛的知识面,能够做到旁征博引,在对问题的分析上应清晰透彻,有独到的见解之处。做到教学内容广度与深度的有机结合。 　　 　　三、以理论与实践相结合为主线,不断创新教学模式 　　 　　“加强和改进高校学生形势与政策教育,必须坚持把教学方法改革作为根本手段,按照学生是否欢迎、是否满意来选择灵活多样的教学方式。”[1]形势与政策课要真正做到进教材,进课堂教学,尤其是进头脑,不能光靠教育在课堂上的理论灌输,更多地是让学生去体验、去思考、去感悟。公安院校要实现形势与政策课改革的突破与创新,必须充分挖掘资源,利用优势,在教学理念设计、教学模式等方面至少要做到以下“三个创新”。 　　(一)通过理论教学与