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农村小学生课外阅读现状调查和策略思考 　　一、问卷调查的目的 　　新的《课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，如何让农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量，是我们农村小学语文教师犯难的事。为了了解我校各年级学生课外阅读的现状，为加强对市级课题《农村小学生课外阅读实效性研究》深入研索，我们利用问卷调查，来真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。为我们的研究提供第一手数据资料，使我们的研究工作能有的放矢地开展下去。 　　二、问卷调查的设计 　　问卷调查卷是根据调查的目的，依据课程标准，参考了一些相关的调查设计而设计的。课题组各成员根据各年级学生的阅读目标、阅读量而设计，后经课题组综合归纳、反复修改而形成统一的问卷调查卷。 　　三、问卷调查的对象及方式 　　问卷调查分为学生、家长两个系列。由于一至六年级学生家长对孩子的课外阅读的认识程度、指导、态度等不一样。我们将问卷调查分为三类：学生卷和低学段、高学段家长卷。一至三年级为低学段，四至六年级为高学段。在中心小学二（2）班、三（2）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班及育龙小学、钟山小学部分学生中展开了问卷调查，发放问卷调查学生卷和家长卷分别为350份和300份，回收率为100%、85%。 　　四、问卷调查的结果 　　（一）学生方面 　　1.课外阅读的心理品质 　　（1）关于兴趣。“完成作业后，课余时间你喜欢做的事？”选择“上网”的学生占5.17%，选择“玩耍”的学生占38.01%，选择“读课外书”的学生占12.92%，选择“其他爱好”的学生占37.27%。 　　（2）关于动机。在如何看待课外阅读的意义上，88.56%的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，3.69%的学生认为无所谓，5.17%的学生认为影响学习。 　　（3）关于态度。对课外阅读活动的参与程度，选择“喜欢”的占27.31%，选择“喜欢的书才读”的占63.10%，选择“一点都不喜欢”的占1.89%。 　　平均每天坚持读书一个小时及以上的占23.62%，坚持半小时左右的占36.16%，偶尔读一读的占16.98%，没时间读的占10.33%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 　　（4）关于阅读心理需求。从学生关于购买课外书的热情来看，39.48%的学生非常喜欢，27.68%的学生喜欢但嫌书贵，4.06%的学生只买有关学习的报纸杂志，9.43%的学生只买与学习有关的课外书。 　　学生爱看的书依次为童话、漫画书籍，为56.60%；科幻类，为16.97%；文学名著，为13.65%；杂志报刊，为7.75%。 　　（5）关于学生的阅读时间。39.48%的学生选择有时间就看，20.66%的学生选择睡觉前看，28.78%的学生选择节假日看，4.06%的学生选择课间看。 　　（6）关于阅读量。以学生每月大约读多少本课外书为例，31.37%的学生选择1本，37.64%的学生选择2-3本，14.93%的学生选择4本以上，8.86%的学生选择0本。 　　（7）关于读书方法。22.82%的学生能做到阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字，29.52%的学生能做到边读边想，15.87%的学生能写读后感，24.35%的学生能写摘录，做一些批注或标记，24.35%的学生随便翻翻。 　　2.课外阅读外部影响 　　（1）影响学生课外阅读的最大障碍。依次是，功课太多，为40.22%，不知看什么书，为24.35%，没有什么书读，为26.57%，不如看电视有趣，为15.09%，父母反对，为4.43%。 　　（2）学生反映家长对课外阅读的态度。否定的为7.38%，不反对也不赞成的为22.4%，赞同的，占40.22%，其中表示鼓励孩子课外阅读的仅占25.09%。 　　父母爱看书的调查结果为，从不看书的占15.49%，偶尔看一些报纸杂志的占49.82%，非常爱看的仅占11.81%，学生表示不知道的占22.51%。 　　3.课外阅读条件： 　　（1）关于课外书的来源。自己买的有57.56%，向学校图书馆或班里图书角借来的有25.09%，来自其它方式的有17.55%。 　　（2）关于学生的藏书量。44.65%的学生有课外书3-5本，42.07%的学生有课外书十几本，3.77%的学生有课外书上百本，9.43%的学生表示没有什么课外书。 　　（二）家长方面 　　1.关于孩子课外阅读习惯 　　作为孩子课外阅读的观察者，13.21%家长认为孩子有良好的课外阅读习惯，47.12%的家长反映孩子有课外阅读行为，39.58的家长