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AECT2010年会主题内容和启示 　　摘要：AECT 2010年会于10月下旬在美国西海岸顺利召开，大会围绕“赛博变革：在我们的联网世界中学习”这一主题展开探索和交流，达到了预定的目标。作为会议的参加者，作者在介绍大会主要内容的基础上，着重谈了三点感悟。一是关于教育技术学科的定位和前景问题；二是关于现代教育思想源头的思考；三是关于开会的形式与内容之间的关系。 　　关键词：AECT年会；内容综述；启示 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：B　文章编号：1001-5795(2011)01-078-0003 　　 　　1、会议概况 　　 　　美国教育传播与技术协会(AECT)2010年度学术年会(以下简称AECT2010 convention)，于2010年10月26日至30日在美国加利福尼亚州洛杉矶东南近郊的橘子郡(Orange County)阿拉海姆镇(Anaheim)Hyatt宾馆召开，来自全球各地的七百多名代表参加了这次盛会。本届学术大会的主题是“赛博变革：在我们的联网世界中学习”(Cyber Change：Learning in Our Con-neeted World)。 　　本届年会邀请众多业界知名专家学者出席大会，并做了大会主题演讲。主题报告包括美国斯坦福大学Roy Pea博士的“赛博变革：站在国家的角度探讨联网学习”(Cyber Change：Exploring National Perspectives onConnected Learning)；Darcy Hardy的“网络在线教育的爆炸式增长及其对教育技术的影响”(The Explosive Growth of Online Education and，Its Impaa on EducationalTechnology)；Karen Cator的“美国教育转型：技术支撑下的学习”(Transforming American Edueation：LearningPowered by Technology)，chades Wang博士的“第二人生学习”(Second Life Leaming)，以及中国教育技术协会代表程东元教授以国际论坛方式发表了“信息技术环境下的创新性学习”(Creative Learning with IT Envir-oment)的演讲。出席大会的还有教学设计领域的著名专家，包括Jerry Kemp和Charles Reigeluth在内，以及《教学媒体与技术》(Instructional Technology andMedia，8th Edtion)的作者sharon smaldino等。AECT现任主席Michael Spector和前任主席Mary Herring以及下任当选主席Babara Lockee等官员出席大会。 　　出席本届学术大会的主体人员中，一部分来自研究层面，包括理论研究和技术研究在内，他们主要在会上交流其最新的学术与科技研究成果；另一部分参会者主要是教师，包括各种专业与学科中直接承担授课任务的教学人员，他们主要介绍教育技术手段在各自教学中的实际应用情况，属于教育技术与学科相整合方面的方法和过程情况，是现实教与学活动中的经验介绍。此外，还有一小部分在读学生(主要为研究生)参加本届年会，他们中有的跟随导师前来拓展学术视野，了解前沿学术动态；有的则带着研究课题赴会，前来寻求专家学者的现场“会诊”与指导。 　　大会学术交流活动设主会场和分会场两部分，主会场进行大会主题报告；分会场则进行专题性研讨与交流。分会场的交流议题包括：设计与开发、远程教育、系统变革、研究与理论、学校媒体和技术、教师教育、教学管理、培训与绩效等。因此，整个大会的学术交流内容丰富多彩，具有多主题、多层次、多元化的特征。参会者除了聆听主题报告之外，可以根据各自的研究方向和兴趣自由出入不同专题的分会场，或听演讲，或参与其中的研讨与交流。 　　 　　2、几点启示 　　 　　作为本届AECT年会的参会者和见证者，本人进行了广泛的会议交流，并且深入到美国高等院校的教育技术学科专业中，与当地的学者、专业教师以及部分研究生进行了交谈和讨论，从中体验到一些与中国大陆习俗迥然不同且耐人寻味的现象，也从中感悟到一些触动心灵的疑惑，愿在此将自己的一些感悟与思辨与业界同仁分享一二。 　　第一，关于教育技术学科的定位和前最问题。教育技术作为一个学科、一个行当，应该说至今还不是太成熟。以教育技术现状为例，无论是在理念层面，学术层面，还是在实践层面，都还存在许多不尽如人意的地方。几年前，我曾经在一个博客中写了点感想，表达了自己对教育技术行业的一种疑惑和迷惘之情：“教育技术就像是月光下的一座大山一样，轮廓依稀可见，但却总是让人看不真切，给人一种