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Flash动画设计和分析 　　 摘要：近几年来，Flash动画课件越来越受到广大一线教师的青睐，Flash动画课件应用于课堂教学的案例越来越多，本文以“烙饼中的学问”Flash动画课件设计与制作为例，向大家展示Flash动画课件如何应用于课堂教学。 　　 关键词：Flash动画课件；课件设计；课件制作 　　 中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）10-0063-03 　　 　　 一、引言 　　 　　 Flash是目前应用最为广泛的支持高复杂度程序控制的矢量动画制作软件。它集绘画、设计、编程、制作、编辑、合成和高品质输出为一体，利用它可以方便、快捷地制作出各种各样的矢量动画效果，可以制作各种基本图形、交互式动画、MTV、课件、复杂的Web应用程序等方面的应用。本文以“烙饼中的学问”Flash动画课件设计与制作为例，介绍Flash动画课件如何应用于课堂教学。 　　 　　 二、Flash动画展示情景――引入新知 　　 　　 1.观看Flash情景动画 　　 如图1所示。Flash动画课件内容：小玲是一个四年级的小学生，一天早上，她像平时一样按时起床，洗漱完后，突然想起要早到学校做值日，可是只剩下11分钟就得出门了，否则就会迟到。小玲的妈妈正在厨房给小玲煎烙饼，可平底锅一次只能煎两个烙饼，每个烙饼都要煎正、反两面，每面需要的时间是3分钟，小玲需要吃3个烙饼才能饱。可妈妈却有办法安排好一切，小玲的妈妈在很短的时间内煎好了三个烙饼，小玲捧着香喷喷的烙饼上学校去了。 　　 2.教师点题 　　 看了这段Flash情景动画，你知道了什么？点题：烙饼中的学问。 　　 　　 3.再回忆 　　 Flash情景动画中要大家帮忙解决什么问题？你还知道什么信息？ 　　 学生活动：观看Flash动画、积极思考。 　　教师活动：教师发问：如何才能尽快吃上三个烙饼。 　　设计意图：这段Flash情景动画把无声的教材变得有声有色、有动有静的动画。形象生动的演示、动听悦耳的音响效果，使学生视听结合，犹如身临其境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识。 　　 　　 三、Flash动画揭示规律――学习新知 　　 　　 1.教师引导学习新知 　　 妈???怎样才能尽快烙出3张饼？ 　　 2.动画演示煎烙饼的过程 　　 如图2所示。 　　 　　 3.揭示规律 　　 借助小圆片的正反两面代表烙饼的两个面，小组合作动手摆一摆如何煎烙饼更省时间。 　　 4.学生反馈方法 　　 学生讨论各种各样的烙饼方法。 　　 5.通过比较，选出最优的方法，并说说理由 　　Flash动画课件内容：动画展示煎饼的三种情况：（1）一张一张的烙，烙一面要3分钟，烙一张饼需要2×3=6分钟，烙3张饼需要3×6=18分钟；（2）同时烙好两张饼需要6分钟，再烙好第3张饼也要6分钟，共需12分钟；（3）展示最佳煎饼方法，如图3所示。 　　 　　 学生活动：小组合作、动手操作。 　　教师活动：展示动画积极引导学生思考、监督学生动手操作、总结归纳获得新知。 　　设计意图：通过Flash动画课件的动态演示烙饼的过程，使不容易讲清楚的知识一目了然，这样不仅使学生减轻了学习负担，而且使学生轻而易举的在较短的时间内获取更多的知识，缩短了认知过程。 　　 6.深化理解、合作探讨 　　如果要烙4张饼、5张饼、6张饼……10张饼呢？你发现了什么？小组合作完成的表格数据如图4所示。 　　 7.汇报并展示结果 　　 教师根据学生的回答随机点击Flash动画课件中的填表。 　　 　　 8.归纳小结 　　如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了；如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张按前面的最优方法烙，最节省时间。 　　Flash动画课件内容：用Flash巧妙制作出煎多张饼各需要多少时间的归纳总结表，使学生一目了然。 　　学生活动：学生可选择自己喜欢的饼数填表回答， 　　教师活动：教师根据学生的回答随机点击填表，充分体现了学生的主体性，使学生积极参与课堂。 　　设计意图：通过小组合作学习，教师积极引导，引导学生总结出煎多张饼各需要多少时间。 　　 　　 四、Flash动画设计练习――复习、巩固与拓展 　　 　　 1.复习巩固 　　 在学生彻底清楚3张饼的最佳煎饼方法后，进一步复习巩固掌握煎3张、4张、5张饼……最节省时间的方法。 　　 　　 　　 2.加深练习 　　 把正、反两面烙饼所需要的时间进行改变，问学生煎2张、8张、15张饼……最节省时间的方法，进一步加深练习。 　　 3.拓展练习 　　在拓展练习中，当学生说完“为什么要