体育和健康课程对大学生健康促进因素分析.docVIP

体育和健康课程对大学生健康促进因素分析 　　摘要：通过对苏、浙、闽、沪等省市的36所普通高校体育课程教学现状的调查，对当前普通高校体育课程健康促进的基本情况、所实施的健康教育内容与目标、实施健康教育的成因进行了分析与研究，并提出了合理的建议。 　　关键词：普通高校；健康促进；调查分析 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文献标识号：1004-4590(2006)06-0099-02 　　Abstract:This article investigatid the teaching actuality on athletics course of the 36 common universities in Jiagshu province, Zhejiang province, Fujian province and Shanghai city. Researched basic situations of advancing students health and contents, aims, cause formation of health education. Put forward the reasonable suggests. 　　Key words: common universities; advancing health; investigate and analysis 　　 　　1 研究对象与研究方法 　　 　　1.1 研究对象 　　本次调查以我国高等教育比较发达的苏、浙、闽、沪的36所高校部分师生为研究对象。目的是系统地了解体育课程对大学生健康促进的状况和师生对体育与健康课程现状的认识，确认存在的困难和问题，解析其成因并提出解决问题的建议。 　　 　　1.2 研究方法 　　采用问卷调查和访问座谈的方式。问卷涉及课程目标、课程内容选择与组织等方面。考虑到印制、统计问卷的便利，调查问卷设计为师生共用（在同一问卷中添加了三道专为了解学生情况的问题），主要以封闭型题为主，同时也设计了4道开放型题。在封闭型题中，问卷包括两类题目设计，第一类题目要求所有的被调查者选出“惟一”答案，第二类题目要求被调查者“按重要性程度标出顺序”。问卷的设计是在项目研究人员、教师与大学生的通力合作下完成的，并进行过小样本的预测试调查后，经过修改而设定。 　　 　　2 研究结果与分析 　　 　　2.1 大学体育与健康课程的健康促进基本情况分析 　　2.1.1 体育与健康课程目标 　　师生对于课程目标看法基本一致，即身体健康促进是最重要的，依次是运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等目标，因此在课程目标中应将各目标恰当地置于相应地位。对课程目标认知度的调查结果见表1。 　　 　　在被调查师生中，分别60%的教师认为实施健康教育目标的侧重点不明确，现有教学课程30%～50%满足学生健康所需。63%的学生认为现有课程19%～51%在健康方面有所收获。这样的比例反映了实施的过程及最终效果与其认知间存在着较大反差。具体表现为：教学中缺乏对健康保健意识能力的培养、方法上的指导；强调结果性，缺乏过程性与体验性目标；更多地是用“增强体质，提高身体素质”的测试来评价学生体质健康状况有其局限性。应重视从学生的健康知识、心理健康水平与体育的互动效能出发，提高大学生健康。 　　影响高校健康教育的因素是多方面的。在统计中发现：以提高运动技术、教师为主、教材为主、课堂教学因素为主有58.33%的学校；以发展耐力、力量、柔韧“健康素质”因素为主有19.44%的学校；以培养能力为中心、课内外相结合、用体育俱乐部形式因素为主有11.11%的学校；以身体锻炼知识、方法、运动处方原理因素为主有8.33%的学校；以学生需要为中心，重视终身教育因素为主有2.78%的学校；因素的侧重点不同、学校健康教育实施的差异与认识的深度、广度不同，导致在实际生活中：有62.4%的学生没有养成健康的锻炼习惯、43.2%的学生不会对疾病预防与控制、32.6%的学生对安全、衰老、死亡等缺乏认识。 　　另外，从学生参与体育教学的动因调查结果（见表2）可以看出在大学体育教学中倡导健康教育存在着广泛的心理基础，前景比较乐观。 　　 　　由上分析可以得出：各大学对健康教育的课程目标与时代要求有一定的差距，存在片面性、局限性，这将影响健康课程内容的发展方向。因此，进一步研究以准确清晰地表述课程健康目标是一项势在必行的工作。 　　2.1.2 体育与健康课程内容 　　体育是促进身体发展和机能提高的最强有力的手段，促进学生身体健康和提高学生体能水平是大学体育课的主要任务。 在各大学体育与健康课程的教学中，没有系统的健康教学计划与内容。传