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体育和健康课程改革及其实施现状调查研究 　　中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-03 　　摘 要 本文以四川省绵阳市五所具有代表性的中学为例,通过文献调研、访谈、数理统计等方法,分析了体育与健康新课程的变化特点,调查了当前绵阳市五所具有代表性的高中体育与健康新课程的实施现状,概括了他们实施体育新课改中出现的具体问题,并得出了较为重要的结论和提出了相应的建议,为完善高中体育新课改的方法与途径提供参考性意见。 　　关键词 绵阳市 高中体育与健康课程 新课改 现状 　　一、前言 　　我国从2001年开始实施新的基础教育课程改革,体育与健康课在改革后取得了很大的成效,2010年四川省绵阳市也开始实施高中体育新课标。从我国各省市开展的情况来看,新课程虽然取得了很大的成就,但也存在着很多问题。然而,绵阳市在实施新课改时是否顺利,教师在上课时是否遵循了新课改的“健康第一”的指导思想和新课改的五个领域目标,新课标具有哪些新的特点及变化等等,一系列的问题摆在了我们面前。因此,本文对体育与健康新课程的变化特点进行分析,对绵阳市五所具有代表性的中学实施新课改的情况进行了调查研究,提出了具有针对性的建议,为高中体育新课改提供了参考性意见。 　　二、研究对象与方法 　　(一)研究对象 　　以绵阳市的南山中学、绵阳中学、普明中学、实验高中、绵阳一中这五所具有代表性的中学课改情况为研究对象。 　　(二)研究方法 　　1.文献资料法 　　在成都体育学院图书馆和中国知网查阅了大量新课程改革的文献和国内外有关体育教学改革的主要文献。 　　2.访谈法 　　走访了成都体育学院数位课改方面的专家,以及绵阳市五所一线教师,对新课改的实施及其中出现的问题进行了相关探讨。 　　3.数理统计法 　　通过excel对调查结果进行统计和分析。 　　4.比较分析法 　　对五所条件不同的学校实施体育新课改情况进行了比较分析。 　　三、结果与分析 　　(一)新课改的变化特点 　　1.明确了课程性质 　　在课程性质方面,《普通高中体育与健康课程标准》强调了本课程的三个特性,即基础性、实践性和综合性[1]。新课标全新定位了课程的性质,从三个特性不难看出高中阶段的课程学习更加全面了。 　　2.全新的课程理念 　　体育新课改全新的课程理念体现在以下四个方面:第一,坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。第二,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性。第三,强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习。第四,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础[1]。 　　3.课程目标的改变 　　新课改将课程目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面[2]。这一目标的确定将为全面增强学生的身体素质,培养出适应现代化需要的公民奠定坚实的基础。 　　4.教学内容的改变 　　新课标要求新课程内容应具有时代性、基础性和选择性[3]。改变以前课程“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣,精选终身学习必备的基础知识和技能[5]。 　　5.学分制的实施 　　新课标将通过学分描述学生的课程修习状况,高中三年学生必修11个学分。其具体学分分配如表1: 　　表1 体育与健康学分分配表 　　必修必选 学分 学时 必修选学 学分 学时 　　田径类项目 1个 18个 田径类项目 　　共9个 　　共162个 　　健康教育专题 1个 18个 球类项目 　　体操类项目 　　水上或冰雪类项目 　　民族民间体育 　　6.评价方式的改变 　　体育学习的评价是体育教学过程中极其重要的一环[4]。新课标改变了原有的评价方式,按五个领域目标的达成情况,通过学生自评、互评和教师的过程评价综合判定,这样就能准确、全方面地评价每个学生。 　　(二)绵阳市五所高中新课改实施的现状 　　1.体育教师对新课改目标、理念的了解程度 　　体育教师对新课程改革的理念、内容、目标等方面的把握和理解,是新课程改革能否顺利实施的关键因素。而通过对几所学校的老师进行访问调查表明,大部分的体育教师表示对新课程改革的目标和理念比较清楚,但是还有一小部分的教师对课改的目标、理念等不是很清楚,更有一部分老师不知道,这对体育新课程改革的顺利实施是非常不利的。 　　2.体育与健康教学内容实施情况 　　新课改要求把学生感兴趣的民族民间体育活动和新兴运动项目引入体育课堂,以适应时代要求,为学生终身发展奠定基础。但在统计时发现,几所学校还是按照以前的教学内容进行教学,并没有把充满乐趣的民族民间体育活动和新兴运动项目引入课堂,教学内容依旧如初。 　　3.课程具体目标的实施情况 　　新课改把体育与健康课程的目标具体地分为了运动参与、运动技能、身