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作文教学备考策略和技巧 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0046-02 　　近年来，考试作文命题呈现出缤纷多采的格局，有命题作文、材料作文、看图作文、想象作文、话题作文等形式，既秉承传统，又有发展创新。但话题作文、材料作文仍占据着主导地位。话题作文、材料作文得以重视，是因为此类题目作文的开放性、发散性、灵活性、多元性及自主性为考生创设了自由的写作空间，考生可以展开自由想象的翅膀，充分张扬个性，展示才情，彰显自我，体现了“人人有话说”的基准点。 　　如何在作文教学中充分体现《语文课程标准》强调的“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”等写作目标要求，并开展有针对性的备考策略与技巧呢？ 　　1 强化审题，磨砺思维 　　1.1.强化审题训练 　　现在考试作文加大了审题难度，考生往往拿到题目后抓耳挠腮，半天不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题目的要求和发挥自己的特长。 　　考试大部分作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语、限制语、强调语。因此，在审题时要做到：从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题；再从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题；然后从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题；最后从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。 　　1.2.重视思辩色彩 　　从新课程改革开始，考试作文在继续保持开放性的同时逐渐加大了限制性，不断凸现思辩色彩。所以平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。比如，我们可以运用政治课本所学到的的实践论、矛盾论、方法论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、存在与意识的关系、外因与内因的关系、量变与质变的关系、主流与支流的关系等知识于写作之中，正确全面地看待问题，使文章具有强烈的理性思辨色彩的同时，又能使主题更深刻。 　　2 积累题材，关注生活 　　2.1建立题材库 　　一方面可以梳理教材（不仅是语文课本）中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物（影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文）中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。 　　至于题材的分类，可以分为社会人生（热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等）、美德素养（尊贤尚能、关爱互助、知能修养等）、文化教育（民族传统、创新精神、人文情怀等）、情感思维（亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等）、理想实践（立志成才、爱国为民、知行统一等）、山川文物（美景佳境、民间艺术、传统习俗等）、科技发展等等方面。 　　2.2回归生活，关注现实，关注热点 　　作文教学中要强调学生多角度的观察生活、体验生活、表现生活和对自己人生的反思，尊重学生自己的独特体验，可以有效防止“假、大、空”现象的蔓延。如以“触摸城市”或者“感受乡村”为题材的作文，可以引导学生既走向社会，感受历史文化、美妙自然和现实生活；又关注自我，关照自己的心灵，调动感官，激活青春的感受，用我手写我心，我手写我乡，我手写我事。 　　关注社会热点，仍是考试作文命题的一大亮点。关注社会热点和焦点，有利于学生发表自己的真情实感、真知灼见，有利于引导学生对生活、对人生展开较有个性的、较有深度的反思，充分体现了新课标“语文生活化”的理念，有助于引领语文教学走出单一课堂，重新回归生活本真。 　　2.3相同素材，不同表达 　　每年考试，要想选材不撞车，是不大可能的。所以，我们要各有各的“撞法”，做到“同”中有“异”，努力求变，求新。即使是每年出炉的“感动中国”的十大新闻人物，如果每个学生都照搬资料介绍，那么这种“感动”就会大打折扣。如果换个说法，必能使老师眼前一亮，其它的素材也是如此。 　　3 规范文体，夯实基础 　　熟悉几种文体的基本写法，特别对记叙文（散文）、议论文的写法更要强化。记叙文力求巧妙，要有点文学意味；议论文要力求深刻，学会全面辩证看问题。在技巧上，一是明确观点，二是选好支点，三是联系热点，四是突出重点，五是增加亮点，六是展示态度。 　　记叙经历，这是最适合表达个人生活体验的途径和方法；编述故事，这是擅长联想、具有一定发散思维的写作者最适合的写作形式；描写感受，是对相关经验体验后的心理特征，写作者应从感受的角度表现出对话题所作的思考和理解；发表议论，这是表现话题的最直接形式，即使写作中不直接采用议论文体，也难免在记叙经历、编述故事或描写感受的过程中穿插议论来表达看法和认识。所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。在写