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制作卷首语教学设计和反思 　　摘要：《制作卷首语》是苏教版初中信息技术（上册）第三单元的内容。文章从分析教学目标和教学内容等方面入手，从如何导入、让学生体验新知实践操作、学生自评互评到最后对教学进行反思，展现了一节完整的信息技术教学设计课。 　　关键词：导入；体验；操作；自评互评；反思 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）11-0060-03 　　一、教学背景 　　使用教材：苏教版初中信息技术（上册）。 　　教学内容：第三单元第3课时《制作卷首语》。 　　课时安排：1课时。 　　教学环境：极域广播系统。 　　课前准备：卷首语样张、卷首语文本内容、演示动画、素材。 　　二、教学目标分析 　　知识与技能：掌握插入图片、绘制图形的方法；掌握图文混排的操作方法及相关技巧；掌握背景颜色和页面边框的设置。 　　过程与方法：掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word制作卷首语；能够对作品进行合理的评价。 　　情感态度价值观：通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识；通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。 　　行为与创新：通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。 　　三、教学重点与难点 　　教学重点：图文混排的综合运用；绘制、编辑和修饰图形的方法；文档背景和页面边框的使用。 　　教学难点：图文混排的综合运用；绘制、编辑和修饰图形的方法；文档背景和页面边框的使用。 　　四、教学内容分析 　　《制作作文选》是苏科版初中《信息技术（上册）》的内容。教学对象为初中一年级的学生，本节内容以制作《生命的拔节》作文选的卷首语为例，利用Word完成卷首语的制作，培养学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新之处，从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新4个方面提高学生的信息素养。对于卷首语文本，教师应鼓励学生进行原创，以提高学生的写作水平，学生也可选择教师提供的卷首语文本，在教师的指导下，完成卷首语的排版和美化。在编辑过程中，教师应提醒学生及时保存文件，以防止丢失已输入的内容。为方便排版操作，在输入时应注意段落格式的修饰、回车键的合理运用、文本编辑“先选定后操作”的原则等。本课的重难点是图文混排的操作技巧、绘制、编辑和修饰图形的方法以及背景和页面边框的设置。 　　五、学生分析 　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学生为初一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望；学生活泼好动，好表现，喜欢交流，有过较多的小组合作经验；学生通过小学的学习，已具有一定的操作技能、信息素养和美术基础。 　　六、教学策略分析 　　分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成教师布置的封面任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。 　　在课堂上充分发挥每一个学生的积极性，让学生从动手操作到发现问题、提出问题，再由学生自己解决一些简单的问题。通过这一释疑问难的过程，摆脱了教师枯燥的说教，让学生在活跃的气氛中轻轻松松掌握相关知识。 　　七、教学过程 　　1.演示作品，导入新课 　　（1）课件播放图文并茂的卷首语（如图1），提问教师刚才播放的是什么？学生回答。 　　（2）教师讲解所谓卷首语，即序，通常说明写书的目的及成长经过，或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色，从而让读者对该书有个初步印象。卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。 　　（3）教师提出本节课任务，这节课我们就尝试为我们的作文选制作一个卷首语。 　　（设计意图：通过欣赏卷首语的设计激发学生的兴趣，让学生对卷首语有个初步认识，引发学生兴趣和热情，为后面完成任务打下感情基础。） 　　2.体验新知，实践操作 　　（1）我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语（如图2）。请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些加工？ 　　（2）学生回答，教师做补充（课件播放，如图3）。经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置，段前段后距离的设置，插入图片，为文档添加背景，为文档添加边框，插入自选图形等操作。 　　（设计意图：引导学生思考，培养学生观察和总结的能力。） 　　（3）请同学们打开桌面上的纯文本卷首语，通过上节课对作文选正文的设置，相信同学们对字体和段落的修饰有了很好的了解，请同学们对卷首语的字体和段落进行一下设置。 　　（设计意图：在前面的正文制作中学生已基本掌握各项设置，故这里让学生自己来完成，也可达到温故的