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中专计算机科学和技术专业实践教学体系建设研究 　　摘要：随着我国信息技术的快速发展，进行实践教学，有助于培养适合社会所需的应用型人才。目前我国现代产业结构已经有了一定的变化，信息技术地位逐渐提高。当前中专院校，计算机科学与技术专业的实践教学体系，已经难以适应时代发展需求，培养的计算机人才也无法满足社会的多元化需求。所以，中专计算机科学与技术专业实践教?W，必须建设并完善教学体系，实现理论教学与实践教学相结合，提高学生的计算机认知以及实践能力。本文简要分析当前计算机科学与技术专业实践教学存在的问题，并提出具体的教学体系建设策略，希冀促进中专计算机科学与技术专业实践教学的有效拓展和延伸，创设多元化的人才。 　　关键词：中专；计算机科学与技术；实践教学；教学体系 　　一、 引言 　　随着教育的改革发展，我国有传授知识型教育，转向综合型素质教育，也形成了能力、素质、知识为一体的教育模式，所以在此种形势下，建立计算机科学与技术专业的实践教学体系结构。实践教学是计算机科学与技术教学的重要环节，学生是否具有实践能力，能否适应社会经济的发展需求，决定着学生日后发展。所以开展中专计算机科学与技术专业实践教学体系，则显得势在必行。 　　二、 中专计算机科学与技术专业实践教学存在的问题 　　我国大部分中专院校，学校的计算机科学与技术教学中都设有实践内容，并将实践环节贯穿于课堂教学中，以此来实现特定的教学目标。但是计算机科学与技术专业实践教学仍然存在着部分问题，制约着计算机实践教学质量的提高。 　　目前大部分中专院校的计算机科学与技术实践教学内容较为分散，教学目的只重视验证某一概论或者是方法，却并未充分发挥实践体系的功能，难以形成学习实践体系，使得学生对于计算机理论知识与实践能力掌握不足。在教学过程中，教师忽略学生个体间的差异，采用满堂灌的教学方式，使学生难以提高学习兴趣，也限制了学生的个性化发展。再加之教师受到传统教学理念的束缚，教学方式过于单一落后，并未形成完善的考核体系，也难以调动学生的计算机学习热情。 　　三、 构建中专计算机科学与技术专业实践教学体系的具体策略 　　（一） 坚持计算机科学与技术实践教学体系的构建原则 　　构建中专计算机科学与技术专业实践教学体系，教师应当以提高学生的实际操作能力为教学目标，提高学生的学习兴趣，通过多元化的教学方式，激发学生的创作精神，使学生为计算机实践学习打下夯实的基础。在教学过程中，教师的教学目的设定紧密围绕专业人才的培养目标来制定，能够根据学生专业技能以及专业知识的不同，进行差异化教学，能够有针对性地引导学生进行自主操作。开展实践教学，能够坚持系统性原则，分析专业人才的培养特点，从学生的综合素质与能力角度全面分析，实现并加强计算机实践教学地位的提高。在具体的教学过程中，运用系统的教学方式，构建教学体系，能够加强理论知识与实践知识相结合，确保教学体系统筹一致。在教学过程中能够坚持层次性、规范性与实践性，努力为学生创造轻松愉悦的学习环境，优化教学方式，促进学生全方面发展。 　　（二） 明确定位，改变人才培养模式 　　通过开展计算机课堂实践教学，使学生初步掌握电脑硬件的组装以及软件安装等技能，能够具备维护网络与电脑硬件的能力，通过教育途径来提高学生的社会交际能力，以及计算机使用技能，使学生具备较强的表达能力与沟通交流能力，能够有良好的服务态度。采取以工作任务为线索，进一步确定计算机科学与技术课程结构，能够做到教、学、做，合一的人才培养目标。可以开展小组讨论式学习，通过布置计算机学习任务，使小组成员都能够进行操作模拟，并进行小组考核，有助于促进人才的竞争发展。 　　（三） 改革专业课教育，突出技能培养 　　中专计算机专业主要是培养学生的应用技能，提高学生的应用水平与操作速度，尤其是在硬件与网络和图片处理这几个方面，通过改革专业课教育，进行课程改革，有助于突出技能培养目标。传统的教学方式主要是以传授式教学为主，束缚了学生的思维发展与实践创新能力，所以在新时期，教师应当扭转教学理念，使学生能够积极解决问题，主动完成学习任务，形成多维互动式学习方式。教师根据学生已有的经验以及认知规律提出计算机问题运用项目教学法来增强学生实际工作中所需的操作技能与技术知识，使学生能够了解到企业实际需求以及工作的相关流程。 　　（四） 建立并完善实践考核评价体系 　　中专教育任重而道远，在新形势下开展中专，计算机科学与技术教学，应当根据企业用人需求以及社会的发展方向，全方位地制定教学目标，能够建立并完善实践考核评价体系，多角度地考查学生并培养出全面型人才。中专计算机科学与技术教学应当着重培养学生的动手能力。评价体系以实践考核为主，通过笔试与实践考核两种，增强学生对于知识的理解程度，有助于根据学生创造能力进