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大学生在线学习现状调查和分析 　　摘 要：近年来，国内外学者对各种在线课程学习形式及其对高等教育的影响进行了大量探索与研究，但大多数停留在理论探讨，实证研究实为有限。本文通过对江苏省内高校大学生在线课程学习形式的学习现状进行问卷调研，发现虽然在线课程的学习方式有很多优势，但目前江苏省内高校的大学生已经有在线学习经历的人数有限，且对目前在线学习的满意度不高。因此，提高学生在线课程学习的效果必须从学校、学生及师资队伍等三个方面综合考虑。 　　关键词：在线学习；学习现状；调查与分析 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　以慕课为主的在线学习方式凭借其良好的政策支持、强大技术作为支撑的课程建设平台，极大地拓展了学习者的时间、空间，满足了学习者不同的专业需求和兴趣爱好，为学习者提供了极大的便利。在线课程的发展不仅要依靠信息化课程平台建设，更重要的是有效地将课程平台与传统课堂形成互补，真正实现教学资源利用最大化。在信息技术影响的前提下，如何有效调整参与学习过程中的各个主体，包括学校和师生，以适应新业态形式下高等教育改革与发展是亟需解决的问题。 　　二、调查方法与结果 　　本调研问卷根据实际情况，查阅相关文献，围绕调研主题完成了网络形式的《大学生在线学习调查》。为确保主要受访对象符合预期范围及问卷的有效性，请省内部分高校教学管理人员在相关高校内进行宣传，鼓励学生积极参与问卷调查，共收回有效问卷764份。 　　（一）受访对象 　　参与本次调查的764人中，98.43%的受访者为普通高校在校生；办学层次主要集中在省属本科院校，比例为74.48%，市属本科院校人数比例为17.41%。 　　年级分布呈现两个明显特点：一是本科生比研究生多。共有731名本科生参与调查，占总人数的95.68%，研究生33人，占总人数的4.32%。二是参与问卷的学生中大学一年级和二年级的人数最多。因此，本研究所得出的结论针对性强，所反映的学生群体主要分布在高校低年级学生中。 　　（二）问卷内容及结果 　　1.在线学习平台类型 　　问卷共列举了11种在线课程学习平台供答题者复选，统计结果如表1所示。选学率排名前三的分别是“尔雅通识课”“网易公开课”“百度教育”；选学过慕课的共有57人。后面的分析中，慕课平台是指国外著名的三大课程平台，其它在线平台是指国内在线课程平?_。 　　“尔雅通识课”是目前国内高校普及度最高的在线学习平台。参与本次调研的学生中，67.41%选学过尔雅通识课。很多学生通过这一平台体验在线学习，所选的课程与各学校专业人才培养的要求有很大关联，不完全是学生自己的选择。 　　位居第二的是“网易公开课”，选学率为22.64%。借助此课程学习平台，学生可选择学习自己真正感兴趣的课程，没有完成专业学习学分的要求与压力，选择性更多，学习效果更好。尤其是近几年智能手机的普及，该平台手机客户端凭借性能稳定、操作人性化等特点，更方便学生进行在线学习，也因此收获了大量的用户。 　　排在第三的是“百度教育”，选学率为10.21%。这是由百度公司打造的在线教育平台，与各大教育机构合作，囊括了课程、机构、留学、考试、资料等分类信息，也有着较为广泛的受众。 　　2.在线选课情况 　　共有636名学生选修过各种类型的在线课程，占所有被调研对象的83.25%，这其中94.18%的学生选修了1-4门课程，选修过5-8门课程的仅有27人，而选修过9门及以上在线课程的更少，只有10人。 　　学习过慕课三大平台课程的学生仅有57人，占所有受访者的比例为7.46%。57人中，28人修完过1-4门课程，占总人数的49.12%，一共只有3名学生完成了5门及以上课程。 　　随着现代信息技术在高等教育领域中的广泛运用，大学生本可以充分利用各种丰富的在线学习平台，享受国内外优质的教育资源，不断提高专业知识水平和专业素养。但遗憾的是，统计数据表明目前学生在线学习的现状与理想状态存在很大差距。 　　3.在线课程教学特点 　　63.48%的学生认为已选的在线课程是高质量的。因为在线课程大部分来源于认知机构和专业个人，偏重于精选课程，审查遴选严格、课程评分直观，能够最大限度地降低用户的试错成本。 　　在线课程的显著特点是学习形式灵活，学生可以选择自己喜欢的氛围进行学习。问卷显示，教学模式的新颖性较好地迎合了学生“尝鲜”的口味：71.93%的学生认为，“碎片化视频教学”特征使得学习更方便，只要有网络，电脑或者手机、平板等移动终端都可以实现“随时随地的学习”，对于年轻人来说，能轻松、愉快地学习确实是一种享受。80.89%学生对不同在线教育所依托商业平台提供的独有且互动性良好的个性服务给予好评。 　　在线课程学习方式的多样性、互动性远远优于传统课堂。