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大学英语教学和多媒体运用 　　摘要：多媒体以其交互性强、可视性好、内容广、趣味性强等鲜明的特点，给教育界带来了新的变革，开创了教学方式的新时期。因此，近几年来，在英语课堂教学中采用多媒体辅助教学，是英语教学发展的趋势和必然，是英语教学改革的方向和主流，也是大学英语课程教学要求。 　　关键词：多媒体 因特网 英语教学 　　当前，在高校扩招、大学生数量增加后，大学英语教师不足的矛盾日益突出。有资料表明，2004年底的在校大学生已接近2000万。在这种情况下，大学英语师资不足是不可避免的。目前英语教师和学生之比已达到了1∶130。多数大学英语教师每周都承担十几甚至几十学时的授课任务，工作压力很大。面对如此大量的在校生，用传统的教学方法需要多少教师才能完成这样庞大的教学任务？用什么样的手段来保证英语教学的质量？这些都是我们必须面对和思考的问题。 　　目前的教学模式也存在着不适应发展需要的部分。目前的教学模式还是传统的三一式配备（一张嘴、一本书、一支粉笔）。也有教师用一点多媒体技术，但没有实质变化，突破不大。对于英语来讲，因为要听、说，问题就表现得更为突出。很多学校100-200人一个班上大课，老师只能是讲讲课文、语法、翻译，再讲讲练习。结果众多的学生学了那么多年英语，却还是听不懂，说不出，不会用。这种教学模式如果再不改变，随着学生数量不断增加，教师的缺少越来越严重，单班学生数量仍会继续增加。课堂上，由于学生人数多，英语基础参差不齐，因此，老师无法满足不同程度学生的需要，就可能顾此失彼，教学效果不好；其次，会严重导致学生学习兴趣下降，厌学情绪扩张。如果学生学习积极性不高，提高教学质量无疑就会成为一句套话、空话。在目前的教学形势下，传统的教学模式已经不改不行了。多媒体技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要作用。 　　 　　一、多媒体的运用有利于提高学生对语言的学习兴趣 　　 　　兴趣是学习的动力和源泉。没有对英语的兴趣是学不好英语的。而多媒体教学能融汇文字、声音、图片、动画等来创设一个逼真的情景，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，能激发学生的思维，提高学习效率，取得更好的教学效果。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板，外加一台录音机的模式，课堂气氛沉闷。运用计算机多媒体技术打破了传统的教学模式，可提供许多非语言素材，如背景材料、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不能激发学生学习兴趣的弊端――即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，从而大大提高了教学效果。使课堂教学更直观、形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。同时，运用多媒体进行教学，寓学于游戏当中，使学生在玩中学，极大地增强了学生的学习兴趣，同时也能消除学习疲劳，使学习成为一件轻松的事情而不再是一种负担。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。 　　 　　二、多媒体技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境 　　 　　多媒体教学能创设一个虚拟的语言环境，克服语言环境制约这一大不利因素的影响。学习语言最讲究的是语言环境。因为语言环境可以起到潜移默化甚至是强化的作用，极大地促进语言的习得。多媒体教学利用计算机的声、光、电的表现力，动静结合，创设一个虚拟的环境，使学生置身于这一环境当中，刺激其视觉、听觉等感官，触动其手、脑、口，从而提高其视、听、说水平。多媒体教学不但能提供这样一个学习环境，还能利用因特网开设网上英语聊天室，让学生之间、师生之间进行交流，甚至足不出户就能同英语国家的人交流，使学生有用英语之地，既调动了其学习积极性，又大大增强了其运用英语的能力。 　　多媒体教学向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点进行，师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。并具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点，所有这些都是大学英语课堂教学的必要补充。作为一门外语，英语在中国缺少语言使用环境，课堂内的语言操练大多是在假设的情境中进行的。在大学英语教学中引进多媒体技术，让学生在网络环境下用英语进行交流，在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能，已成为现实。多媒体技术的快速发展，为学生提供了用英语进行实际交流的机会。 　　 　　三、多媒体教学能克服成人学生羞于开口讲英语的心理障碍 　　 　　要让成年人像小孩子那样跟着老师在课堂上一字字、一句句地读单词和句子，大多数人都会觉得难为情，不大愿意开口，同时也怕讲错，在学习中发现有不懂的也不好意思问。这样，充其量只能学得一些语言知识，应付考试，而失去了英语作为一种