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土木工程专业课考试模式改革探索和实践 　　摘要：考试模式改革对学生学习积极性、教师教学积极性有良好的驱动作用，对高等教育的整体教学质量和教学效果有很大影响。通过对土木工程专业课考试模式改革地位及必要性分析、传统考试模式的弊端分析，探索了土木工程专业考试模式改革的思路，提出了三种可行的考试模式改革的方式，并结合石家庄铁道大学“地下铁道”专业课程，对考试改革具体方案及实施效果进行了较为深入的分析。 　　关键词：土木工程；考试模式；地下铁道 　　作者简介：刘志春（1973-），男，河北景县人，石家庄铁道大学土木工程学院，副教授；孙明磊（1978-），山东沂水人，石家庄铁道大学土木工程学院，讲师。（河北#8194;石家庄#8194;050043） 　　基金项目：本文系河北省高等教育教学改革研究项目（项目编号：103025）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0084-02 　　 　　一、专业课考试模式改革的地位和必要性 　　2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。该纲要为我国今后的教育改革指明了方向。对于高等教育改革，应以不断改革创新，提高教学质量，培养高素质的创新人才为根本任务。 　　从某种意义上讲，考试模式改革对高等教育教学改革成败起着决定性作用。考试模式不改变，教学内容和教学方法改革很难取得实质性进展。[1]我国长期以来的应试教育模式不仅体现在各种招生考试中，而且延伸到学历教育考试中，不仅在学生中，而且在教师和教学管理部门中已经形成了根深蒂固的传统思维模式。考试作为教学工作的指挥棒，在历次教学改革中是触动最少、改革步伐最慢的部分。[1]考试模式指挥棒指挥的好与坏，会直接关系到学生学习积极性、对知识的理解和掌握程度、分析解决问题的能力，以及教师教学积极性，进而影响高等教育的整体教学质量和教学效果。 　　目前，教育工作者已经认识到学历教育中考试模式改革的重要性，现有文献显示，对传统课程考试模式的弊端已达成共识，[2-4]不少学者对目前高等教育考试改革的现状及存在的问题、改革难以推进的原因进行了较为深入的分析，并结合本校、本专业或课程提出具体对策及建议。[5-7] 　　土木工程专业课程具有很强的实践性，在传统的以笔试、闭卷为主的考试模式驱动下，学生学习积极性很难得以提高，教学质量难以得到保障，也与培养高素质创新人才的目标相背离。因此土木工程专业课程考试改革是必要和迫切的。 　　二、土木工程专业课传统考试模式的弊端分析 　　1.学生学习积极性不高 　　土木工程专业课程内容本身较为繁杂，大多为一些规范要求，涉及施工的方案、方法、步骤、工艺及相关条文要求，在单一的教学模式下，学生很容易感觉枯燥乏味。而且专业课在课程特点及教学方法上也与基础课有许多不同之处，所涉及到的基础知识不局限于某一学科，往往是多学科的综合体，学生思维易处于被动的休眠状态，从而变为机械记忆，久而久之逐渐失去学习兴趣而感到厌倦。 　　而且近年来，土木工程专业就业形势良好，“皇帝的女儿不愁嫁”，不管学生好坏，专业课掌握程度如何，都可以找到工作。学习成绩好坏，专业知识掌握多少，基本素质高低，与毕业、就业相脱离，难以建立激励约束机制，也造成学生到课率低、学习积极性不高的现象。 　　在这种情况下的专业课传统考试模式更加助长了学生的厌学现象。在专业课传统、单一的考试模式驱动下，大多学生认为上课听与不听无所谓，只需考试之前突击背一背，甚至抄一抄就可顺利拿到学分，万事大吉。 　　2.助长了教师惰性 　　在传统单一的笔试、闭卷考试模式中，考题只是教材重点内容的复述。一般专业课每章都有重点内容，最后汇总各章的重点内容，几十道题目就涵盖了绝大部分考试内容。特别是土木工程专业课考试中，一些结构设计的大的计算题又无法出成闭卷考试题目，考试题目也只能是一些填空、名词解释、简答、论述以及较简单的直接套用公式的小计算题目。在这种情况下，任课教师每年授课内容基本相同，更新不及时，在每年的专业课考试试卷中做一些局部调整就可以了，这就很容易助长教师的教学惰性。而且在考教不分离的情况下，对教师而言也没有完善的约束机制。 　　3.易出现舞弊现象，降低学生诚信度 　　学生面对已经知道内容或划定范围的考题，容易出现预先制作小抄、缩印、夹带进考场抄袭等多种作弊手段。而且个别学生受目前某些不良