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大力加强师德师风建设 努力培养和提升数学素养 　　摘要：高职教育发展迅速，培养高素质高技能的应用型人才是高职教育的根本目标，立德树人是高职教育的根本任务。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念和工作态度等紧密联系，反映在其教学和科研活动中。要研究和把握教学规律性，要重视高职学生的学习特点和认知能力，要充分结合教师所教授的课程在整个人才培养方案中的地位和作用，富于创造性地将师德师风融入到日常教学中。 　　关键词：师德师风；数学素养；高职教育 　　中图分类号：G645?1 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）02―0022―02 　　要想真正培养出高素质的技能型专门人才，对师德素质的要求十分严格，师德师风要与时俱进，要研究和把握教学规律性，要重视高职学生的学习特点和认知能力，要充分结合教师所教授的课程在整个人才培养方案中的地位和作用，富于创造性地将师德师风融入到日常教学中。 　　一、大力加强师德师风建设，重点在于教师自身建设，努力提高自身的综合素质 　　学校发展的关键在于教师，加强教师自身综合素质的建设，加强师德师风教育，主要从以下四个方面做起： 　　1.爱岗敬业、关爱学生 　　没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师必须牢记自己的神圣职责，必须热爱教育事业，必须对教育事业尽心尽力，切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱。教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。 　　亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。高职学生在某种程度而言是高考的失败者，他们在心理上有失落感，学习能力上也存在问题，更渴望得到教师的理解和尊重。教师要与学生平等相待，要关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生学习上的指导者和思想上的引路人。 　　2.刻苦钻研、严谨笃学 　　教师除了要修品，还要练功。教师是知识的重要传播者和创造者。作为高职教育工作者，要紧跟高职发展的方向，不断更新教学理念，与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取、精益求精地研究教学方法，努力使课堂教学变得朴实、高效、生动、独特。只有教师精通业务、理念先进，才能将科学知识和相关技能传授给学生，不误人子弟。 　　教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持学习高职发展新理念，研究人才培养规律，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。 　　3.勇于创新、奋发进取 　　教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，要从老师教学主体转变为学生自主学习，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会提高学校教育质量，才能培养出适应现代市场经济、具有创新精神和实践能力的一代新人。 　　4.淡泊名利、志存高远 　　教师既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师要坚守高尚的情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，是因为他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会做出贡献的品质。树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 　　二、加强师德师风建设，要把培养和提升学生的数学素养作为抓手，在教学工作中认真落实 　　数学课作为高等职业教育各专业的基础理论课程，是学生学好专业课程、掌握专业技能的基本前提，也是提升学生的综合素质，为今后可持续发展奠定基础的重要保障。高职数学课程的教学工作要强调数学素养与数学能力两个方面的培养，不能一味以数学是专业课程的工具课的思想为主导，要突出学生可持续发展能力和综合素质的培养。要把培养和提升学生的数学素养作为抓手，在教学工作中认真加以落实。 　　数学是描述、探索自然和社会规律的科学语言和研究手段。数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛应用，并成为现代文化的重要组成部分。数学已是人们认识世界、参与社会生活、从事劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。美国数学督导委员会在《面向21世纪的基础数学》报告中指出，“数学素质在美国将是除性别、种族以外影响公民就业和收