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大学师生关系形成规律和特点研究 　　摘要:围绕大学师生关系,很多现行研究指出大学师生关系淡漠,但目前还没有发现师生关系形成的规律和特点。本文根据在山东工商学院抽样调查所获的269份问卷数据,对大学师生关系形成的规律和特点进行了研究。研究发现,大学师生关系受到学生的年级、年龄、性别、性格、师生交往方式和学生的师生关系自评等多方面因素的影响而有着较大的差异;在所有研究的因素中学生的年级、性别是决定师生亲密关系的形成的最重要因素。因此,对大学师生关系的研究应从大学自身的独特的特点着眼,不能简单的概括为交往不密切、不和谐或淡漠。 　　关键词:大学师生关系;规律;特点 　　中图分类号:G645文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0147-03 　　 　　一、研究背景与目的 　　 　　大学师生关系是一种很重要的社会人际关系,但国内学术界对这方面的研究甚少。大学师生关系是如何形成的,哪些因素影响师生关系等问题的研究对建立良好师生关系具有重要的现实意义。 　　从国外的研究看,20世纪60、70年代,教育界杰出的教育学家之一保罗?弗莱雷(Paulo Freire)提出的解放教育理论,其理论认为,“教师与学生都是教学中的主体,而客体是要了解的现实世界。”师生之间应该是一种对话的关系,双方要共同参与进去,并由此促进师生在教学中共同发展[1]。后现代教育观中指出,面对现代社会的变幻不定,师生之间的关系也在发生着变化,学生与老师建立密切的关系,不只是面向某种目的的手段,而且是有着双方情感投入的一种现实生活的体验。即“师生之间的尊重、热爱和情感在他们相互体验到的快乐中和满意中,而不是在将来的利益中”。[2] 　　从国内的研究看,关于大学师生交往,周廷勇认为大学师生间的交往经验对学生发展有积极作用,但师生间的交往频度、深度不够,又在一定程度上限制了交往经验的形成[3];邹强和罗木珍认为,多数学生希望和老师交流,但是时间和机会很少,造成了师生关系不和谐、不协调[4];汤瑞华认为师生之间交往、交流都不多,关系并不密切[5];还有人认为,当前大学的师生关系现状是淡漠的[6]。国内这方面的研究还很缺乏,尤其是实证研究很少,以至于对实际状况的了解不足,且未形成较成熟的理论。 　　 　　从以上现行研究中发现,学生愿意和老师交往,但却又很少交往;并且对构建什么样的师生关系,现在大致统一的观点是认为师生是民主、平等、对话的关系,但现阶段此方面的研究“仍然不够深入和全面,而且这一提法过于笼统[7]”。另外,研究又多为脱离实际的描述,缺少定量研究和调查,且忽视了大学师生关系形成的规律以及由双方不同属性而表现出的很多差异。并且很少探讨和分析是哪些因素影响着师生关系的形成。在大学这样一个环境下,师生间交往频度不高是否就意味着其关系的不密切或淡漠,是有待于我们研究和探讨的。 　　笔者认为,大学不同于小学、中学,正如Whitehead所指出的那样,“大学是富有想象力地传授知识,至少,这就是大学对生活应履行的职责。一所大学若做不到这一点,它就没有理由存在下去。”[8]小学、中学的师生关系的特点是“朝夕相处”式的,容易建立起频度很高的交往关系;而大学校园中培养的是学生自主学习和独立思考的能力,老师与学生之间是“约会”式的,学生的主动性是约会的前提,但同时这种主动性又受着各种因素的影响。所以我们在看待大学师生的交往时不能用小学、中学的视角去观察,应从大学自身独特的角度去观察。 　　本文的目的是研究:1.大学师生亲密关系是怎样形成的?2.哪些因素影响着大学师生形成亲密关系?3.哪些学生与老师没有亲密交往关系?通过分析找出大学师生关系形成的规律和特点。 　　 　　二、研究方法 　　 　　本研究的研究工具是《大学生人际关系问卷》,并采用自填问卷的形式,于2008年6月6日到6月8日对山东工商学院的学生进行了抽样调查。以随机抽样的方法抽取300人作为调查对象,发出问卷300份,收回有效问卷269份,有效回收率为89.7%。问卷内容共包括基本状况、人际关系总评、宿舍关系、班级关系、师生关系、恋人关系、家庭关系、互联网络关系、社会公德、体育活动等十个部分。问卷数据搜集后,利用SPSS进行数据的审核与统计分析。本文主要就其中的师生关系部分及与其它变量之间的分析为主,探讨大学师生的亲密关系等。 　　从调查对象的特征来看,样本中女生比例(43.9%)略高于男生(56.1%);从回收的质量来看,大一的问卷完成质量最高(37.2%),而大四的样本缺失较多(8.9),原因是调查期间正值大四学生论文答辩和找工作之际,因此影响了部分样本的回收,但并未对分析结果产生较大影响;从家庭所在地来看,比例最高的是农村(39.4%),其次是中小城市(35.3%),再