《我要的是葫芦》第二课时教学设计完成.docVIP

PAGE PAGE 4 14 《我要的是葫芦》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：使学生了解课文的主要内容，并明白植物的叶子和果实的关系。 能力目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会反问句、感叹句的不同语气。 情感目标：使学生懂得吸取种葫芦的人得教训，做任何事情都要注意事物间的联系， 教学重点：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：使学生懂得叶子和葫芦之间的关系。 课前准备：多媒体课件 教学步骤： 一、激趣导入： 1、听葫芦丝演奏《金孔雀轻轻跳》 提问：大家知道这是什么乐器演奏的吗？（葫芦丝）有谁知道葫芦丝是用什么材料做的吗？（葫芦）那大家见过挂在藤上的葫芦吗？ 哎呀！其实葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种工艺品，它还可以装水、装酒。嫩的时候还可以炒着吃呢，怪不得有一个人说——（指着课题）生：我要的是葫芦 2、板书：14我要的是葫芦 请小朋友们齐读课题，纠正读音。 二、检查字词 其实曹老师也种了一些葫芦，大家想去看看吗？瞧，这就是老师种的葫芦，这些葫芦都是五颜六色的！好看吗？（好看）想要吗？今天老师想把这些漂亮的、独一无二的葫芦送给我们班最棒的小朋友！可是想要摘到老师的葫芦可不是光靠力气就可以拿到的，还得需要智慧！每个宝葫芦的背后都隐藏着一个词语宝宝，摘到葫芦的小朋友还得准确无误的带读一遍词语才可以带走老师的葫芦