大学生思想政治教育载体整合方式和方法初探.docVIP

大学生思想政治教育载体整合方式和方法初探 　　[摘要]进行思想政治教育载体整合,应当选择优化整合、集成整合、集群整合、创新整合的基本方式和横向整合、纵向整合、整体整合、要素整合的基本方法,这样才能提高载体整合的动能和效能。 　　[关键词]大学生 思想政治教育 载体整合 　　[作者简介]唐家良(1952- ),男,怀化医学高等专科学校党校校长,教授,研究方向为学生思想政治教育;郭一清(1975- ),男,怀化医学高等专科学校学生处副处长,政工师,研究方向为学生思想政治教育。(湖南怀化418000) 　　[课题项目]本文系湖南省教科院“十一五”规划课题“大学生思想政治教育载体整合研究”的阶段性研究成果。(课题批准号:XJK06CDY030) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0018-02 　　 　　一、大学生思想政治教育载体整合 　　 　　选择思想政治教育载体整合的举措是高校学生思想政治工作者要着力解决的新课题,而选择有效的方式和方法,是载体整合的关键,这样才能真正发挥载体整合的积极作用,增强学生思想政治教育的有效性。大学生思想政治教育载体整合是指教育主体有目的、有意识地根据教育需要,对不同思想政治教育载体通过改进、优化、设计、创新、聚合、融合成新的整合体,以实现载体结构更优、功能更强、效能更大、助教效果更好。 　　 　　二、思想政治教育载体整合的基本方式 　　 　　1.优化整合方式。优化整合主指在整合载体时按更好、更优的取向进行改造、加工、完善,使不同载体功能更协调、作用更契合,或从多个整合方案中择优,使之比单个载体更具优势,更能发挥出大的功能与效能。(1)载体整合表现形态的优化。载体整合形态的优化,能吸引人的眼球,增强美感与吸引力,从而反作用于载体的效能,有利于产生教育主体所期望的效应。如运用多媒体这个载体进行教育教学现在非常普及,若在展示给学生的感官形态上不注意优化,只是“黑板”功能的简单再现,则在无形中消弭了多媒体的技术功能,难以引起学生心灵的呼应。而辅之以有寓意的画面(包括人物、动物、植物、环境等)与“画外音”或“动感”元素,不仅能美化多媒体课件,吸引学生注意力,促进学生思考、愉悦学生感官,而且能收到“画外音”之功效。(2)载体整合操作或运行细节的优化。常说细节决定成败,载体整合在操作或运行细节上优化,是指在操作细节上要切实可行,相互契合,避免冲突;在运行机制上要环环相扣,相互渗透,形成合力。特别要注意载体整合操作与运行细节上的反思与总结,学会对载体整合方案的重新审视,既看科学性,又看实践性;既看有效性,又看可行性。(3)载体整合过程思维方式的优化。载体整合是否科学、适用、增效,运行是否切合实际,能否有效放大载体功能,归根结底取决于教育主体的思维方式,因为教育主体是载体整合的主导者、操控者。建立科学的思维方式是载体整合优化的唯一途径。 　　2.集成整合方式。集成整合主指在载体整合时按成功、成熟的实用取向对载体进行加工、组合、完善,使整合的载体能集不同载体之大成,发挥出整合载体的综合效能。(1)集不同载体形成之大成。现实中,不同的思想政治教育载体具有不同的存在形式和表现方式,如文化载体的存在形式是“弥漫型”的,像空气一样,看不见,摸不着,但无时不在,无处不有,时时潜移默化地影响每个人;而活动载体的存在形式是“动态”型的,清晰可见,在校园生活中时时发生着,在愉悦身心的同时也陶冶学生的身心。“文化”与“活动”有机融合而成的校园文化艺术节,在高校尽管内涵不尽相同,但在表现形式上其实就是一种集成整合。(2)集不同载体功能之大成。现实中,不同思想政治教育载体呈现的功能也各有不同,承载、传递教育内容与信息有的是直接的,有的是间接的;有的是有声的,有的是无声的;有的是显性的,有的是隐性的;有的是具体的,有的是泛化的;有的是现实的,有的是“虚拟的”;有的是单向的,有的是交互的。在进行载体整合时,应当实现不同载体功能的有机融合,相互配合,共同作用于教育客体,最大程度上形成整合载体的功能优势。如文化氛围的功能是无声无形,而管理、活动、课程等载体功能则有声有形,在载体整合时,就要统筹兼顾,使整合的载体功能放大、齐备。 　　集不同载体效能之大成。现实中,不同的思想政治教育载体虽然都是作用于学生的身心,但呈现的效能不一样。如有的载体在传递承载教育的内容或信息时,不仅能让学生悦心,而且也能悦耳、悦身;有的能让学生心甘情愿,有的则不能;有的不仅有眼前效果,也有长久效应;如此等等。因此,在载体整合时,要分析载体的不同效能,充实载体的“灵性”,实现载体整合效能更优。 　　3.集群整合方式。集群整合主要指在载体整合时按集能、集群的操作运行取向对载体进行加工、组合、完善