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咸阳市中学专题学习网站现状调查和分析 　　专题学习网站作为一种新型的网络教学资源，展现了网络环境下的一种全新的学习模式，成为中小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的平台和工具。下面就咸阳市22所中学专题学习网站建设情况进行调查和分析，探究其在建设和应用中存在的若干问题，提出行之有效的改进方法，旨在提高我市教育资源建设和利用水平，进一步完善专题学习网站，使其真正发挥教育教学作用。 　　一、专题学习网站的涵义 　　专题学习网站是指在网络环境下，围绕某一项或多项专题而设计开发的资源网站。它通过对创设接近真实情况的专题、问题进行探究，并设计和形成专题成果，从而让学习者体验和了解科学探索过程和知识的形成过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力，培养良好的创新意识与信息素养。 　　通常专题学习网站应该包括以下几个部分：专题知识库、专题资源库、专题协作学习平台和专题评价。其中，专题知识库主要向学习者展示结构化的知识；专题资源库为学习者提供了相关的扩展性知识，并且可以让学习者检索、上传、下载共享相应的资源；专题协作学习平台则为学习者进行自主学习、协作学习、探究学习等提供便利；专题评价可以为学习者提供过程评价、总结性评价、集体评价、同伴评价、教师评价等评价工具和评价手段。 　　二、专题学习网站的建设现状 　　笔者采用网上抽样调查的方法对我市中学22个专题学习网站的建设状况进行了调查，并从网站的结构、各模块的内容及功能等几个方面进行分析研究。 　　1.网站结构 　　通过调查发现，目前专题学习网站的主要模块包括知识库、专题协作探讨平台、网上评价系统和学习支持服务系统。网站开发者普遍比较重视学习资源库与专题探讨平台的建设，而评价系统与学习支持服务系统是部分网站建设中的弱项。 　　2.学习任务设置 　　基于网络的专题学习是围绕某个主题进行的自主研究性学习为主的学习方式，所以完成研究性学习任务是专题学习网站的出发点和归宿，明确的研究性学习任务是专题学习网站发挥作用的前提条件。调查发现有45.4%的网站中没有研究性学习任务设置；有18.1%的网站中提供了多种形式的学习任务供学生根据自己的兴趣和偏爱进行选择性学习。 　　3.知识库的结构 　　调查发现，大部分网站的知识库较丰富，足以支持学生的研究性学习。在22个样本中有13个网站的知识库根据自己专题学习的特点，分为结构化知识库和专题扩展资源库，占总数的59.1%；有17个网站提供了搜索功能或站外连接，占总数的77.3%。 　　4.学习评价系统 　　学习评价系统对支持学生的自主探究学习活动有着重要的意义，它是学生研究性学习的导航灯，对激发并保持学生的学习动机也发挥着重要的作用。在22个样本中，有2个网站没有评价模块，占总数的9.1%；仅具备基础知识评价（以测试为主）功能的网站有3个，占总数的13.6%。网站中，对研究性学习成果的评价以学生自评为主，互评和教师的评价为辅。 　　5.学习支持服务系统 　　学习支持服务系统包括技术帮助和学习指导两方面内容。技术帮助主要有两种：一种是技术操作的帮助，一种是站内导航功能；学习指导功能包括给学生提供基础支持结构图和学习方法的指导两方面的内容。22.4%的网站没有明确教学目标和学习流程，17.2%的网站没有设置引导学习的模块。网站导航不明确，容易使学生迷失在庞大的教学资源当中。 　　6.网站主题来源 　　通过统计发现，有13个网站的主题来源于实际生活，例如，蝌蚪的变化、磁铁的作用、三角形等，占总数的59.1%，其余网站的主题来源于知识。 　　三、专题学习网站应用和建设中的问题分析 　　1.缺乏需求分析，研究专题针对性不强 　　专题学习网站有很多优势，但专题学习网站形成的课程整合模式并非适合所有的课程、所有的教学内容。在建设前，首先应该进行必要性研究，作需求分析，研究专题学习网站的主题范围、制作规模，分析专题学习网站的学习者特征和使用范围，在调查分析的基础上再投入更多的资金和精力开发教育资源。 　　2.功能单一，缺乏交流、反馈和评价 　　目前大多数专题学习网站结构较完整，初步具备进行网络学习的基本模块并且能够实现预期的学习目标。但仍然存在网站功能单一、资源组织形式单调、缺乏必要的评价模块的问题。另外，有部分专题学习网站的内容、资源更新慢或从不更新，对学习者缺乏长久而持续的吸引力。 　　3.缺乏支持学习服务系统 　　在调查中发现，有部分的专题学习网站没有提供任何形式的帮助，而利用专题学习网站进行的学习往往是在师生、生生分离的状态下进行的，因此有必要为学习者提供必要的学习支持服务，使其感到老师和同学就在身边，无论什么时候都可以向他们求助并就有关问题进行探讨。 　　四、专题学习网站建设和应用建议 　　1.重