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就业社会实践和毕业生去重点地区就业 　　［摘 要］以T大学研究生就业为案例，实证分析了在学期间参加以就业为导向的社会实践与他们最终就业地区去向之间的关系。实证结果发现，在控制了其他因素之后，毕业生在学期间参与过就业社会实践有助于显著提高其毕业后去东北、中部与西部就业的概率。这表明高校将就业引导工作的范围从毕业生扩展到其他年级甚至新生将有助于缓解毕业生就业结构性的失调。 　　［关键词］就业引导；就业社会实践；就业地区 　　［中图分类号］G645［文献标识码］Ａ 　　［文章编号］1672-0717（2011）05-0098-05 　　 　　在20世纪八十年代，我国高等教育系统基本上是实行统招统分的计划体制，毕业生的就业由国家统一分配。进入1990年代以后，随着市场经济成分的不断壮大，高校毕业生的就业问题也逐渐走向以市场为导向的“双向选择”，对毕业生的就业引导逐渐淡出人们??视野。然而，自20世纪末以来，由于高等教育系统持续大规模扩展， 　　加上近年来世界范围内的金融危机，高校毕业生遭遇了就业难问题。高校毕业生的就业问题也由此重新成为高等学校的工作重点，甚至成为温家宝总理和教育部部长非常关心的议题。?? 　　其实，受金融危机的影响，2007年以来许多发达国家和发展中国家都面临了几十年来最为严重的失业问题，这也被认为直接导致了2010年诺贝尔经济学奖授予被外界称之为“黑马”的三位一直以来从事工作找寻和摩擦性失业的经济学家Diamond、Mortensen以及Pissarides［1］。所谓摩擦性失业，就是就业市场中并不缺乏工作岗位，而是由于劳动力市场充满不确定性和信息不对称以及一些制度性的安排（比如最低工资、失业保险等），使得一方面很多雇主在寻找合适的劳动者，同时很多劳动者却在找寻合适的工作岗位中处于失业的状态［2］，通俗而言就是一种结构性的失业。而中国许多高校毕业生的“就业即失业”，在一定程度上就是一种摩擦性的失业。这是因为在众多高校毕业生遭遇“毕业即失业”的同时，中国广大的欠发达地区的建设与发展却急需引进高素质的人才。面对这种结构性的高校毕业生就业难问题，中央政府和地方政府出台了一系列政策进行疏导以期实现毕业生与社会需求的共赢。这些政策包括“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”等，并在“积极探索实施大学生社区就业计划、农村基层卫生人才服务计划等新的基层就业项目”。与此同时，许多高校也纷纷加大就业引导的工作力度，并将工作重心从以为毕业生提供就业信息为主转到开始注重在校生的就业准备，比如通过课程、讲座与社会实践帮助在校生进行未来的职业规划、形成就业期望、建立就业信心等，本着“从起点抓起”的思路，以期最终提升毕业生的就业率与就业质量。?? 　　本文试图以T大学就业社会实践对于毕业生最终就业地区的影响为例来实证探讨高校学生在校期间的就业准备与他们的实际就业之间的关系，从而为高校的就业指导提供政策建议。?? 　　一、研究假设?? 　　T大学是位于北京的一所国内著名研究型大学。20世纪末，T大学开始强调对于学生的就业指导应该在保证市场双向选择的基础上加强学校层面的宏观调控与规划。T大学的就业指导的工作重心也随之从帮助毕业生找工作转到帮助学生进行科学择业上，提出以“充分选择基础上的重点引导”作为就业工作的总体原则。?? 　　为此，T大学的就业指导工作的范围从主要为毕业生服务拓展到为所有年级的同学服务，开始加强对非毕业生的就业实践工作（T大学的就业实践是将社会实践与择业、就业相结合的一种工作机制，称之为就业社会实践）。T大学希望各个年级的在校学生通过就业社会实践提前对重点单位进行实地接触，帮助学生在实际求职之前就能全面客观地认知自我，了解国家各个重要行业、领域和重点发展地区所取得的伟大成就，并最终引导学生毕业时选择去国家的重要领域就业。?? 　　那么，这种工作方式的改变是否有了成效？学生在学期间的就业准备是否真的能够给毕业生的实际就业带来正向的促进作用？接下来本文将从T大学研究生参与就业社会实践的情况对于他们实际就业地区的影响这个角度来实证回答上述问题。?? 　　教育部在《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确指出：要结合当前形势和就业政策，引导毕业生调整就业期望，转变就业观念，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观和成才观，积极到西部地区、到艰苦边远地区、到祖国最需要的地方建功立业。T大学的就业指导方针正是在确保毕业生充分就业的前提下，大力引导毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。T大学的很多就业社会实践基地也是在这些重点地域和地区进行布点，旨在通过就业社会实践促成更多毕业生选择去西部、去基层就