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幼专生社会主义核心价值观教育现状和对策 　　摘 要：幼专生是未来3―6岁儿童的教师，幼专生能不能认同、践行社会主义核心价值观，将直接影响其自身及儿童的健康成长。对当前幼专生社会主义核心价值观教育中存在的问题，提出相应对策建议如下：创新思想政治理论课教学的方法和途径;增多教育载体，拓宽教育途径;完善教育机制，提高教育实效。 　　关键词：幼专生;社会主义核心价值观;教育;现状与对策 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0184-02 　　幼专生是未来幼儿教师，3--6岁是人的一生当中极为重要的时期，幼专生能不能认同、践行社会主义核心价值观，将直接影响幼专生自身的成长成才，更影响她们今后的教育对象――儿童能否健康成长，以及能否培育出合格的社会主义事业的建设者和接班人。 　　弄清现状才能有的放矢。为了弄清幼专生社会主义核心价值观教育现状，获得第一手资料，找出问题根源，提出切实可行的解决途径，本课题组设计了调查问卷，内容包括幼专生的思想状况、社会主义核心价值观调查等。针对高职高专院校的幼专生，发放了400份问卷，回收392份，回收率98%，有效问卷381份，有效率97.2%。其中，五年制大专生111人，三年制大专生270人，女生376人，男生5人。 　　一、幼专生社会主义核心价值观教育现状 　　（一）幼专生的思想道德现状 　　从问卷反馈的结果来看，当前，幼专生的思想道德主流是健康的、积极向上的，但也暴露了一些存在的问题。 　　反馈显示，幼专生在学习中碰到的最大困惑是“学习动力不足”占43.8% 和“学习目标模糊”占30.6%。但同时她们也很清楚，当前人才市场上的竞争是“能力的竞争”占69.3%，也有41.7%的同学认为是“学历的竞争”，所以她们比较矛盾，因此在生活中感到最苦恼的问题是“社会竞争激烈，就业前途未卜”占25.6%，但“对所学专业感到没有前途，失去兴趣的”仅占4.2%，这说明，幼专生对自己所学学前教育专业较为热爱，对学前教育的发展也很有信心，但部分学生害怕自己的能力不足、学历不够高，较为担心毕业后找不到合适的工作;值得注意的是，还有20.1%的幼专生觉得“上学费用高，经济困难”是其生活中感到最苦恼的问题。 　　调查发现，在评价一个人的价值上，居于前四位的分别是事业成功与否（57.6%）、人格是否高尚（54.2%）、生活是否舒适（48.6%）、社会贡献大小（40.3%）。这与选择恋爱对象上居于前四位的综合素质（57.6%）、57%（人品）、性格（43.7%）、家庭背景（21.5%）基本一致。这说明幼专生对待个人价值及择偶观上较为正确，从有近一半的学生选择生活是否舒适及其他选项综合来看来看，幼专生的个人价值观还是较为现实的。 　　在调查中我们还发现，幼专生的诚信问题值得注意，对于缺乏诚信给自己带来最大害处，四成学生认为会使自己的形象大打折扣，失去很多好机会，失去很多好朋友。这说明她们比较在意自己在别人心目中的形象及朋友的信任。 　　在社会责任上，近七成（68.7%）学生选择奉公守法，有公德心，五成（50.1%）学生选择尽力读书/工作。可以看出，“依法治国、以德树人”已在幼专生中取得了较好的成效，她们的法律意识、公德心意识较强，而且比较明确自己现在阶段的责任，尽力学习。 　　（二）社会主义核心价值观调查 　　在社会主义核心价值观的调查中，近四成（39.3%）的同学能正确选出社会主义核心价值体系所包括的内容。可以看出，对于社会主义核心价值体系的内容幼专生有一定的知晓度，但不够高。对于社会主义核心价值观的内容的知晓度也只有40.1%。在了解社会主义核心价值观的方式上，66%的同学选择的是报纸、广播、电视、网络等新闻媒体，32%同学选择的是学校思想政治理论课，这反映了新闻媒体在幼专生获得知识方面，有重要作用;也反映了学校思想政治理论课对学生的影响力不足。在对倡导社会主义核心价值观的基本看法上，72.3%的同学认为与每个人密切相关，需倡导更需践行，12.4%的同学觉得是少数人讨论的问题，与自己无关。这说明幼专生对社会主义核心价值观有较高的认同感，对践行社会主义核心价值观有清醒认识。 　　从以上的调查结果可以看出，不论是从幼专生思想道德现状还是从社会主义核心价值观教育实际情况来看，幼专生社会主义核心价值观教育已取得初步成效，但也存在一些不足。 　　二、幼专生社会主义核心价值观教育存在的问题 　　（一）教育的目标定位和重点不够明确 　　社会主义核心价值观基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。其中“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友